教育学作业

对中国新形势下的教育改革的看法和设想。

一、我国的基础教育课程改革不尽人意的原因。（一）生产力的发展对教育的制约作用。

1）生产力水平制约着教育事业发展的规模和速度，我国正处于社会主义初级阶段，发展不平衡，而生产力发展仍然较低，还不能为教育的发展提供更多的物质条件和经济支持。

2）生产力的发展水平制约人才的培养和教育结构，因为我国社会主义初级阶段，生产力发展较低，对于人的知识质量，数量和人的发展水准要求不算太高。

3）社会生产力制约着课程的设置和部分教学内容的选择，我国的课程设置、课程结构，以及这部分教学内容的变革和选择，都是由我国生产力的发展水平所决定。（二）政治对教育的制约作用。

1）政治决定受教育的权利和机会，由于我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主**的社会主义国家。这也决定了我国受教育权的机会是均等的。虽然我国义务教育实施多年，但是由于经济发展不平衡，造致教育资源的不平衡，教育存在地域的参异，城市的优于农村的，东南沿海地区优于西北地区的。

（三）文化对教育的制约与影响。

1）我国的文化知识的发展水平和丰富程度制约着我国教育的发展水平。

2）文化模式制约教育环境与教育模式，如我国重视修己治人的学问，轻视自然科学，鄙薄职业技术，这也导致了我国在科学技术等方面的发展不如发达国家。

3）文化传统制约教育传统与变革，文化传统越久，对教育传统的制约性越大，而我国有着悠久的文化传统，受这些文化传统的影响，导致我国的教育价值取向呈现出重德轻术，师道尊严，读书做官等取向，在教育的思维方式上也显示出重演绎轻归纳、重既定知识的接受，轻创造和实践操作能力训练等特征。正是这些文化传统中的消极因素造成我国在教育改革中遇到各种阻力，因为我们的教育改革“牵一发而动全身”，所以我国的教育改革的道路还很长。（四）人口对教育的影响。

1）人口影响了教育规模与质量，因为我国是属于有着13多亿的人口大国，人口越多，实现普及教育时，学校教育规模就会越大，在经济发展水平一定的情况下，人口数量影响着受教育者人均享有的教育经费、教师关注、课程、教育机会等教育资源的多少，从而影响着教育质量。

2）人口质量影响着教育质量，人口结构影响着教育结构，年长一代素质越高，新生一代的遗传素质就越高，新生遗代受年长一代后天关注越多、接受的教养越合理，教育效果就越好，教育质量就越高，人口结构影响着教育结构，人口年龄影响各级各类学校在学校教育系统中的比例；人口文化构成影响教育需求和质量；人口疏密度影响学校的办学形式，只有在人口相对集合的地方，才可能有教育的规模效。

应；人口民族结构影响受教育权，我国的人口分布特点是：东部多，西部少，平原多，盆地少，沿海地区多，交通不便地区少。这也导致教育结构随着人口分布的特点而发生变化，而我国是个多民族的国家，教育也因民族的差异而有所不同。

二、对我国新形势下得教育改革的设想。

一）从经济对教育的影响上来说，我国的教育制度要改革，必须要有强大的物质来做支持，俗话说“十年树木，百年树人”，教育要发展好，不是一蹴而就的事，必须要投入大量的物力，财力和人力，而教育的**率却比经济要慢得多了，体现了经济对教育改革的投入是长期性，持久性。

二）从政治对教育的影响，国家应通过政策来实现课程内容的现代化，全球化，并提供课程上的机会平等，构建走向终身教育的课程系统。并且国家要制定有关的政策来确保教育改革的实行，杜绝“上有政策，下有对策”这情况的出现。

三）从文化对教育的影响上看，我们要积极参考和借鉴近年来世界各国改革基础教育课程的有益经验，并结合我国的国情，做到“取长补短。”还要转变教育观念，确定传授知识，开发智力和培养学习能力，培养学生社会适应能力一体的课程论指导思想。

四）从人口对教育的影响上看，我国应控制人口增长，全面提高国民素质，尽量少生优生。并且让孩子接受更好的教育。

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