遵循小学生的身心发展规律，注重人格的培养。
小学生的心理发展特点：首先，思维方式处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期。其次，心理发展以谐调性为主要特征，主要表现在道德发展方面，小学生的言与行，行为与动机是相当一致的，自觉纪律的形成和发展，在小学教育中应当是最为显著的。
小学阶段是和谐个性、品德和社会性培养比较关键的时期。再次小学生的心理活动有开放性的特点，他们的情绪和感情，不善于掩饰和控制，喜怒必形于色，他们真实的心理活动最易让我们了解。最后，小学阶段的孩子们人生观、世界观等都处于萌芽阶段，有很强的可塑性。
所以，我们老师应遵循小学生认知和人格发展，科学地实施课堂教学，有目的有计划地加强学生人格品质的培养和发展，是非常必要的。
结合自己多年的教学实践，我认为应该从以下几方面入手：
1.增强学生的自信心和上进心。
自信心和上进心是成功的重要支柱，然而目前独生子女的状况却令人担忧：许多孩子在家庭的呵护中变得胆小怯懦，缺乏自信，甚至凡事恃宠而骄，啥事都想让父母代劳。其实父母的教育观念和教养方法直接影响着学生自信心的形成。
增强学生的自信心能够促进学生的自我肯定，这是对高尚人格渴望和追求的最为重要的内部动力。一个对自身价值持积极态度的学生，一定会以欢快、充实、进取的态度生活。所以，让学生完成某项任务时，让学生了解如何把事情做好，要达到什么标准，加强对学生的科学指导，使学生有所准备，避免失败，增强信心。
2.帮助学生发挥潜能。
学生完成一件事情的时候，老师要表现出自己的喜悦心情，这样可以在很大程度上增强学生的自信心。教育学生的最好时刻应当是在他们的行为表现良好时，对良好行为的强化和赞美可以使学生越来越满意自己，也就越来越有自信心。
3. 加强学生的爱心培养。
通过教师、学生、家长的共同努力，让孩子从身边的一件件小事做起，从学会尊重、关心最亲爱的父母长辈开始，逐渐学会关心他人、关心社会，并将“关心他人”的实践活动内化为自觉行为，形成一种良好的品质，从而促进学生身心素质得到主动的发展。千万不要纵容孩子的无理和不尊重长辈的行为，认为是孩子不懂事，闹着玩，一定要抓住机会进行引导和教育。让学生在别人的赞扬声中，感受到“尊重别人就是尊重自己”的快乐。
4. 培养学生的自制力。
班级工作的方向是要指引学生进行自我教育，实行自我管理。怎样培养学生的自制力呢？就是要教会学生克制不正当的欲望。
我还充分利用教室内张贴的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，让学生熟记这些内容，用它们时时约束自己的言行，逐渐养成自觉良好的行为习惯。时间长了学生便能养成很强的自制力，觉得自己理应这样做。
总之，为人父母和师长，了解小学生的心理发展特点，对于青少年的健康成长是非常关键的。可以帮助我们对青少年的教育更好的做到有的放矢。从他们的心理发展规律出发，帮助他们去一步步了解生命的真正意义。
让他们学会做人，学会学习，学会如何与人相处，学会如何与自然相处。
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