事件的发展及处理过程：当时的我火冒三丈，生气的不仅仅是学生自己悄悄拿走***，更重要的是觉得学生太放肆，太不礼貌，竟敢私自翻老师的小提包，于是，我忍不住大骂训斥，学生都不敢说话，教室鸦雀无声，我气得脸都涨红了，教他们唱歌的热情全都消失了，霹雳啪啦骂完后留下一句“我很失望“就气呼呼的回级室了。
回到级室后，慢慢的心情平和了一点之后，想想：我都这样训斥了，哪还有学生敢承认？根本就没给他一个承认错误的机会，高中生也很要面子的啊，越想就越觉得自己的处理方法不太妥，于是喝点水降降火，便装着什么都没发生过一样重新回到教室，教室还是鸦雀无声，少了一直以来自习课的吵吵嚷嚷，如此安静的环境反而令我有点不适应和紧张。
我当着全班同学的面坦承自己刚才的冲动和抑制不住的怒火，然后心平气和的说：“每个人的内心都渴望被尊重，但我们要先懂得去尊重他人。或许很多时候我们在做一些事情的时候缺乏考虑，没有三思而后行，这也许是因为我们还年轻，包括老师我也不例外。
可是，谁没有一个成长的过程呢？成长是需要经历，需要不断地改正缺点错误，不断完善自己，甚至需要付出代价，才能让我们心智变得更加睿智，思想不断成熟，少走更多的弯路。可是，做错了事，只要能大胆承认，能认识错误，改正错误，不再犯同类错误，就是诚实、勇敢的表现，只要你能勇敢跨出敢于担当的这一步，你就成功了。
”这时教室气氛缓和了，学生都在认真听着并沉思着。我接着说：“小学的时候，我们都学过《诚实的孩子》这篇课文……或许这位同学是因为心急想要拿回自己的***和数据线，私自翻老师提包还不小心拿错了，但我们本该高高兴兴顺利开展的班活动课泡汤了，这是一件不愉快的事情，可是如果不敢承认错误，可以说是欺骗了同学，欺骗了老师，更重要的是欺骗了自己，自己内心也不安，心灵的思想包袱是远比物质的包袱要沉重的。
再说，有的同学犯了错误，怕老师会处分，那要看他承认错误、改正错误的态度。如果他认识了错误，改正了错误，我们还要表扬他诚实勇敢，敢于担当。”说完，我便让学生愉快的唱歌了。
解决的结果：没想到课后有学生就自觉地把数据线放在我的抽屉里了，还留了张纸条：“老师，我错了，对不起！
请原谅！”后面并没署名，后来我想着或许高中生碍于面子和尊严，不想我知道他是谁，便想着先观察几天再看，便装着不再追究这事。可是又过了两天，他红着眼来找我了，并告诉他放不下，甚至晚上还睡不着，只是还没有勇气在班上同学面前承认错误。
我拍拍他肩膀，说：“人犯错误是难免的，最重要的是有承认错误的勇气，相信若你能跨越这道心灵的坎，你会真的感觉到轻松……”在我的鼓励下，他哭泣着在班同学面前把自己内心的感受真切的说了出来，整个人都轻松了，全班同学在我的带动下都投以热烈的掌声，我接着说：“每个人都需要机会，一个**阶、一个承认错误的机会，某某同学也不例外，当然老师也不例外。
我们最大的敌人不是别人，而是自己，能够战胜自己非常不容易，某某同学能在同学面前坦诚，是很勇敢的行为，值得我们大家学习……”说完，又是一阵热烈的掌声。后来，在班级日记中也有不少同学对此事，包括我的做法发表了一些见解。更令人欣慰的是班上再没出现充电的违纪现象。
反思】1、作为年轻班主任在遇到学生的错误行为时，情绪一来控制不住当即发火，这是难免的，但这把“火”烧的是要有讲究的，不能因为个别学生的错误而影响了整个班级，不能因为个别学生而火烧连营，从案例中同学在班级日记发表看法的行为来看，老师的一举一动，一言一行，学生都看在眼里，因此有些时候也别忘了要给学生一个承认错误，一次下“台阶”的机会。
2、班级日记是个很好的交流平台，是老师与学生沟通的另一条路子。笔者在班上就设了这个“班级日记本”。这个日记本有充分的言论自由，可以辩论，可写心情，可以提出各种建议，可写检讨等，笔者并不干涉但会注意正面引导。
在班级日记中笔者就能及时了解到学生的真实想法，及时掌握班中情况从而更好管理班级，在反思中更快的成长。
3、发火的同时班主任自己也要给自己台阶下，要懂得自我“灭火”，不能无限蔓延。 发完火以后，作为班主任能反思自己的行为，在学生面前也能做到坦诚，是亲和力的表达，无形中也能让学生反思自己的行为。人都是情感的动物，有时候，真切的向学生表达自己内心的感受，从心理的角度去剖析，以行动传达给学生改正错误、弥补错误的态度与意识，引起学生的反省，往往收到的效果会更好，而不是一味对学生痛斥、惩罚。
4、我们都需要一个下“台阶“的机会。不能抱着“我来发火，非同小可”的心态大动干戈，无限蔓延，而是要懂得“台阶”的艺术，尤其面对调皮或犯错误或问题学生要用尊重的态度，理性的思维，去触及他的心灵多一份宽容，少一份责备，。即使惩罚他，也必须让他知道是规则在惩罚他，让他体面的接受惩罚，不能采取强硬措施让学生一味屈服，而是要学生真正的感悟是非对错，心悦诚服。
教育部前部长周济指出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。的确，班主任工作是一桩良心工程，塑造的是人的灵魂，不仅要在教学上不断改进、在班级管理上不断汲取教训以求完善，更重要的是要有责任心，要用心对待学生，用爱感染学生。
我想没有责任心就不会轻易发火，但“小不忍则乱大谋”。 作为班主任，也要懂得给学生和自己一个下“台阶“的机会。不要和学生正面冲突，尤其不可在全班同学或其他人面前和在自己情绪激动时。
我想情绪激动时，人往往说话、做事都缺乏冷静分析，缺乏理性，所以情绪来时，尽量说服自己要冷静，要忍，因为忍可以让人变得理智，要么想想情绪波动后的后果是有利还是有弊的，如果有弊，那么为什么还要让自己难受，所以凡事想想后果，会让你处事更理性更圆滑。
通识课程作业
第一题 21世纪是知识经济 信息化 全球化的时代，高中课改受到全世界的关注。普通高中作为义务教育后教育的深化和改革，在提高学生的基础能力，培养公民素质以及健全人格方面起着重要的作用所以世界各国都把高中课程改革作为首要任务。综观各国高中阶段的课程改革，他们赋予高中以新的使命，这种新的使命与教育民主化和...
通识四作业
遵循小学生的身心发展规律，注重人格的培养。小学生的心理发展特点 首先，思维方式处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期。其次，心理发展以谐调性为主要特征，主要表现在道德发展方面，小学生的言与行，行为与动机是相当一致的，自觉纪律的形成和发展，在小学教育中应当是最为显著的。小学阶段是和谐个性 品德和社...
通识三作业
分析自己的优势与不足提出发展计划 我加入教师行列至今已整整二十二年了，其间始终从事着小学阶段的教育教学工作，对小学各门功课都有教过。但这些年来从未对自己的教育教学工作进行系统的梳理和反思总结。在实际工作中，虽然取得了一些成绩，但也还存在很多不足。随着现代化教学技术的不断更新，尤其是新课改对教师的要求...