教师的影响力。
每个人一生中会遇到许许多多老师，我们都可以从他们身上学到或多或少，或对或错的东西。一个好的老师不用自己标榜自己，他的学生会说他好。一个不好的老师，他再怎么四处宣扬，大家也不会信他。
在这个广告充斥了我们生活的社会上，口耳相传的可信度显然更高。比如说我当时选择这门选修课的时候，就是因为我们宿舍有两个人上学期都选了这门课，我当时就剩最后的2学分了，所以很纠结。我室友就推荐了这门选修课，她当时的原话是：
“我觉得这个老师特别靠谱”我就是冲着这句话来的。我觉得能让我室友给出这种评价的老师，她的课教的也肯定好。我也确实收获很多。
现在回想起来，小学的时候，我就觉得世界上最聪明、最厉害的就是老师了，老师说的永远都是对的，当时老师一句鼓励都能让我兴奋好久。我记得我上三年级时，当时刚转到市里的小学，一切都很陌生。虽然已经在农村上过一年三年级了，但是在农村只有语文和数学，我记不清老师上课都教了什么了，只记得老师从讲台上抬起头，惺忪的睡眼迷茫，环顾了一下四周，又趴回去接着睡了。
后来，我就转到了市里上学，我转走后没两年，村里的小学就因为没有生源倒闭了。我刚转到市里时，总感觉很自卑，平时也很闷，基本上就是存在感很弱的那种。但我特别喜欢我们语文老师——薄老师，因为老师总在笑。
每次上她的课，都会被她的好心情影响。我也就是从那时开始喜欢上语文。
相比而言，我弟弟的班主任的行为就很令人气愤了。刚转学过去的时候，我弟上二年级。我爸给我弟买了一个书包，新书包没有洗，有味儿。
上课的时候，他班主任走到他身边说他，你身上怎么这么臭啊，回家让你爸带你洗澡去。我弟解释说，是书包的味儿。他班主任仍然在课堂上说他。
二年级的小孩正是最崇拜老师的时候，就认为老师说的永远都是对的，而且是最对的。我弟弟回家之后，哭的满脸是泪。可能对于其他的学生来说，这就是上课的时候一个让人发笑的事件，但对于我弟来说，这个老师给他的心理造成了不可求的阴影面积。
我唯一庆幸的是，我弟弟没有因为这件事而变得怯懦、不敢跟新同学交朋友，虽说从转了学之后，学习就一直吊车尾，也只是完成了义务教育，但用老师的评语来说，他是一个热爱劳动的人，没事给班里修修桌椅什么的。这个老师课教的应该还是不错的，不然后来也不会成为教学骨干。学完这门课之后，我觉着。
他可能欠缺的是教师的内涵。他在言谈、行动中所应表现出来的风度品质都让我觉得这个老师的品质有问题，即使他课教的再好，也弥补不了他人格的缺陷。
用乌申斯基的话来说就是：教师的人格，就是教师的一切。在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的源泉中产生迸发出来。
他人格的欠缺直接伤害了学生，他不知道他的话会给学生造成多大的心理阴影吗？这样的老师根本就不应该出现，说话这么肆无忌惮。
有的人觉得我的观点比较偏激，确实，从小到大我们遇到好多老师，有喜欢的老师，也有不喜欢的老师。很多老师都偏爱优等生，总拿差生开玩笑，不知道为什么，很多人竟然都觉得这是件很正常的事。教师被誉为"太阳底下最光辉的职业"，是在学生心灵深处耕耘的人。
学生通常把教师作为自己模仿的对象，他们对于教师的教育，不仅听其言，而且观其行，然后才决定是否行动。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此，教师必须从思想、品德、人格、态度、作风以及教师职业道德等各个方面加强修养。当学生还小，不会分辨黑白时，学生就会模仿老师；当他们懂得了以后，如果这个老师有不恰当的言行举止，那么他在在学生心目中的形象就会变差，如果不及时挽回的话，他就会变成学生嘴里的"坏老师"。
我的专业就是师范类的，如果不出意外的话，以后就是一名化学老师。一开始我就觉着，我只要把专业课学好就行，拥有足够扎实的专业基础还怕上不好课？学完这门课，我才真正意识到，教师不仅仅是跟学生打交道的，学校也是一个职场，也有复杂的人际关系要处，也是一个竞争很激烈的地方。
我第一次知道了，教师不仅仅要会讲课，还要会听课。
暂且不说听课，单说说讲课。上了这么多年课，听别人讲课时都觉着挺容易的，就那么一步步的顺着思路来了。有的时候还觉得老师讲的不好，有一次同学上课我点评的时候，我就觉得那位同学课题导入的不好，但是老师您让我上去讲的时候，我大脑一片空白，完全没有思路了，在台下和在台上的感觉是完全不一样的。
这两天，我们班在上见习课，要求自己设计一个15分钟的课程，我才明白有多难，首先老师要有足够的知识储备，然后课程引入要合适，还要求课程的连贯性、逻辑性，还要符合学生的思维。以前的我看到的只是表象，是老师不知道搜集了多少资料、准备了多久才呈现给我们的45分钟。而且现在科技这么发达，学生获得资讯的渠道各种各样，在教学过程中，学生常常会提出一些让你意想不到的问题，往往弄得措手不及。
如果此时能灵活应答，学生心中就会豁然开朗，并会在心中赞叹：“原来我们的老师什么都会！”并能很信服地接受老师的一切影响。
**教育家乌申斯基说过：“固然许多事有赖于学校的一般规律，但最重要的东西永远取决于跟学生面对面地交往的教师个性，教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖罚制度都是不可能代替的。”教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
只有首先塑造好自己的形象，才能用自己的光和热影响学生。
对本课程的意见、建议：
说到对于这门选修课有什么意见或建议，我没有什么意见，也没有什么有建设性的建议。我觉得这门课安排的挺好的，有模拟讲课，下面的同学可以学着听课。所以首先它的实用性是毋庸置疑的，而且老师您在教我如何做一个好的老师的同时，您也在以身作则，真正做到了言传身教。
我记得第十周的周二，我重感冒了，感觉整个脑袋都大了一圈，特别难受，我就发了条信息，跟您请假，让我很意外的是您给我回了。那条信息我一直都没有删，因为真的是被感动了。
张老师，您真的是一个好老师，发自内心地感谢您。
通识课作业
性别差异。人性是一个复杂的问题，在我们人类进化的历史过程中，男女之间不仅完成了一个从性别的简单分化，还因为生活习惯与习性和社会分工，产生了从内心到思想的精神层面的差异化，而这就是我们现在所说的性别差异。由于传统社会文化的影响，即使是高度强调男女平等的今天，男权社会所承袭下来的对女性歧视的思想仍带着巨...
美的形态通识课作业
美的形态。不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中处处都存在这美丽的事物。大自然的日夜交替，花荣花谢，长河入海，这是自然美，莫不是给人以秀丽风景而使人感到精神上的满足 社会中人与人之间的互帮互助，辛勤劳作，奋力向上，热爱祖国，这是社会美，某不是给人以种精神为之一振的感动 艺术作品中画家的妙笔生花，创作...
《非遗》通识课作业格式
通识课程 非物质文化遗产保护 期末 题目 兰州太平鼓研究 姓名 陈檄烨 学号 201509020219 院系 设计与艺术学院 专业 设计类 联系 177 2015年11月30日。期末 内容要求及书写格式。一 基本要求。1.请调研你家乡的 或者你熟悉的一项非物质文化遗产，并撰写调研报告一份。2.文字部...