在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请高文娥同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。
学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。
教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一些思考。如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：
交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本的掌握程度，进一步的激发学生**龙文化的兴趣。所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。
五年级下册语文教学反思 《龙的传人》
五年级下册语文教学反思 龙的传人 学完这篇文言文，我深深感到 教学文言文，朗读是第一位。首先，教师要对古文熟读成背，为学生做好范读，感染学生，激发学生朗读顾问的兴趣 其次，教给学生朗读方法 1 放慢朗读速度 2 注意按意思断句 3 熟读的基础上达到流利背诵。另外在上 叶公好龙 的第二课时时，孩子们从...
北师大版五年级下《龙的传人》教学反思
龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断进取，奋发开拓。龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重 崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。中国龙 一课是以 造型表现 ...
第二单元数学教学反思
第二单元的教学课题是 角的度量。内容包括 直线 射线和角 角的度量 角的分类 画角等。一 采用的教学方法 1 重视预习，教孩子们学会预习。感觉我就如喋喋不休的管家婆般，预习应该放在课外，其实我也是试过的，让孩子们在家里对即将要上的新课进行预习，但在上课时，很容易的就可以感觉到孩子们很懒，不需要上交的...