小学英语学科期中质量分析

小学英语学科期中质量分析英语教研组我校三至六年级英语期中测评采用由协作区统一出题的方式进行，在中心校和学校的组织下，学生考试顺利结束。

本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，通过学生成绩反馈，现做如下分析。

一、试卷特点综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，同时又兼顾对运用语言能力的考查。

题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。

三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真正的英语水平。

二、学生答题情况通过学生成绩反馈，可以看出学生对待考试的态度是非常认真的，考出了学生的真正水平，在书写上做到工整规范，绝大部分同学都得到了满分卷面分。

以下是各个年级试卷中存在的问题：

三年级：学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。

学生能够严格按照要求答题。

单词和情景交际题完成的非常好，但是也存在有三个方面的问题：

一是一些学生对重点句型掌握不太好，如问答配对题，一共出了10组句子，句子一多，就把个别学生的头脑弄混了，特别是句子：

may i h**e a look？和 who are you？一个是上学期的句型，已经有个别学生忘记了，另一个是课本 c 部分的内容，部分学生不太熟悉。

二是在选择题**现出涉及语法知识的题。

如：who is that man ?句中的主语是 man，所以应选择的代词是：

he；而who is that girl？句中的主语是 girl，应选择的代词是：

she，而这些语法知识往往是学生比较容易忽视的地方。

另外出现错误最多的是：

this __my mother.需要补充句中缺少的 be 动词，应选择 is，单词 be动词对学生来说难度较大，不容易理解；还有元音因素前应选择冠词an，这一点学生也容易忽视，出现了比较多的错误。

三是在翻译句子时，一些学生出现了写错别字的现象。

四年级：学生卷面书写较为工整，学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、灵活，能够严格按照要求答题。

学生在单词、句子等基础题方面做得相当好，出错率特别低，存在的主要问题是语音题。

语音一直是小学的教学的一个难点。

对于四年级学生来说，语音题成了制约学生英语水平的一个瓶颈，所以失分率也最高。

五年级：五年级这次出题有点难，难在第三大题。

本题涉及一些语法知识，语法也是制约高年级学生英语成绩的另一个瓶颈。

从学生做题来看，第三大题几乎是全军覆没，没有一个学生全对，做是最好的是对三道小题，还仅限于个别好学生。

本题对学生太难，五年级是一个过渡阶段，课本上并没有涉及太多的语法点，所有的语法都是在循序渐进地出现，不让学生对语法产生畏惧心理。

除了涉及语法知识的题以外，其它题学生做得还是相当好的。

六年级：对六年级学生来说，单词和句子题已经不成问题，学生都能得住分，而失分最多的也是语法题和阅读题。

六年级与五年级不同，所以的语法知识点都一一出现，比如说四种时态、比较级规则、过去式等，掌握一个知识点相对简单，把这么多知识点放到一起，学生最容易弄混了。

本次六年级卷子出得相当有水平，在选择题里，四种时态全部出现，就是考查学生对时态的掌握，绝大部分学生掌握得还不错，但仍然有一部分学生不太会。

学生们共性问题是 to 的用法， to 的后面要跟动词原形，而学生不会灵活运用，一看时态和人称就去做，结果就做错了。

类似的题还有youre强壮） than me. 部分学生一看汉语，也没有多想，可把 strong 填了上去，而没有运用比较级。

所以做题一定要细心加细心。

三、整体学业水平：

年级前25%平均分中50%平均分后25%平均分三 104.48 100.43 80.

34 四 104.01 99.61 81.

45 五 91.35 83.13 58.

99 六 100.32 94.73 66.

23 综观这次期末质量测评，我校英语成绩总体不错，这与我们英语教研组的各位老师的努力是分不开的，我校一直践行英语学科特色，从领导到教师，都很重视英语教学工作，着力为学生营造良好的英语氛围，学生在浓厚氛围的熏陶下，热爱英语学习，养成了良好的学习习惯。

从本次期中成绩中，可以看出学生基本知识掌握得非常好，在能力运用方面做得也不错，学生整体学业水平向更高目标迈进。

但是也存在着一些问题，可以看到随着年级的升高，成绩有下滑的趋势，当然也跟题的难易程度有关。

另外，三个分数段的成绩差距也很大，这说明后面的后进生成绩跟不上，要缩短每个分数段之间的距离。

四、教学建议：

1、夯实基础知识。

每张卷子都有80%的基础题，主要考查学生单词、句子的掌握情况，绝大部分学生都已经掌握，但是仍有一些学生因为掌握不牢固或者没有认真复习，连最基础的单词都不会默写。

所以一定要在平时就要严格要求学生，要求背诵的单词和句子必须会背和过关，对于不会的后进生可采取单独辅导等方法，让他们也过基础关，帮助学生夯实基础知识关。

2、引导学生养成认真审题，细心做题的习惯。

三年级的学生刚学英语，审题对他们来说非常重要。

由于年龄小，理解能力低，读好题是得高分的关健。

从本次三四年级的试卷做题情况来看，有些学生明明可以得满分，就因为审题不细心造成了笔下误。

五年级的阅读题，也有十几位同学审题清，题上要求的是打对错号，结果学生写成了 t和 f，小小的粗心造成了大大的失误。

细心做题对于高年级学生更为重要，如六年级的选择题都是一些语法题，必须认真细心对待才行，光靠感觉是不行的。

所以通过这次考试，我们在平时的训练中就要让学生养成认真审题，细心做题的习惯。

3、克服语音瓶颈，提高学生听力。

从四年级开始学生开始接触音标，学习音标有助于学生的学习，有助于良好语感的形成。

所以低年级可以口说某些字母及组合的发音，到了五六年级可以尝试把音标写出来，鼓励学生先读，慢慢掌握住元音及常见字母组合的发音。

单词的发音掌握好了，句子才能读得流畅，听力才能上得去。

虽然这次考试，没有听力，但是期末考试听力分数也占一定的比例，一定要把听力训练放在平时，而不能临时抱佛脚，用促成法提高听力。

4、慢慢渗透语法到精讲。

低年级这次考试的卷子上，也出现了一些语法题，可见英语考试中语法是必不可少的。

所以从三年级开始要慢慢地渗透简单的语法知识，比如说元音字母、 a 和 an 的用法等。

到了五六年级对一些语法就要精讲精练，达到完全掌握运用的目的。

六年级卷子有一半的题都关乎语法，所以毕业考试前语法复习要格外重视，争取不让语法成为制约成绩的另一个瓶颈。

5、精心备课，重视知识的拓展延伸。

从四个卷子上可以看到除了一些基础知识外，也有一些属于延伸范围的题。

如在情景交际题当中，就有一些属于运用的题，这与课堂上老师的知识延伸有关。

要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。

6、做好后进生辅导工作。

关注弱势群体，组成帮扶小组。

帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

7、进一步培养阅读。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定学生应达到一定量的课外阅读量。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说，这类题目已讲过 x 遍， y 个学生不会做。

这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。

所以在平时讲解阅读理解题时，我应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

另外，要加强学生的写作能力，在平时就让学生写作文，提高学生运用语言的能力。

我校会以这次期中质量检测为契机，认真总结经验，不断改进教学方法，查缺补漏，发扬成绩，寻找问题，提高教师的业力能力和综合素质，使我校的英语教学质量有一个新的跨越。

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