小学英语学科质量分析

2010—2011学年第二学期五年级英语中考质量分析。

白剑灵一、试卷分析。

试题的题量适中，符合五年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由字母——单词——句子逐层深入，开发了学生的智力。

二、质量分析。

本班参考人数23人，及格21人，及格率91.3；优秀14人，优秀率60.9；平均分79.

4；其中90分以上5人；80—90分9人；70—80分4人；60—70分3人；最高分94分；最低分36分。

三、答题情况分析。

第一题都是考察学生英语单词的记忆情况。大部分学生能正确的选择出所给单词中不同类的一个单词，并且知道每一个单词的意思。个别得分低的同学主要是单词识记不过关，有的是对有些单词混淆不清，可见这些同学的基础知识非常不扎实。

第。二、三题是补充单词和翻译。补充单词9小题共20分，本题考察10个单词的拼写，这些单词都属较为常见的单词。

这种题型平时经常训练到。会答的同学不但答对而且书写规范得分也高，个别不会的同学除了做错外有的还把字母写成印刷体，有的胡乱写或涂擦，影响了卷面整洁。翻译题主要考察的是课文中最常用的短语。

这道题大部分学生能顺利作答，有个别学生失了分，原因是平时对知识点的识记不够扎实、认真。

第四题按要求写单词。这道题实际上是一道词型转换题。由于平时我对词型转换这一类题进行了归纳总结，所以大部分学生都能够正确的作答。对于个别学生今后要督促其记住这些知识点。

第五题是选择题，这道题考察的是学生灵活运用英语的能力。少数学生这部分失了分是由于对课文内容不熟悉，不能熟练的运用句型，句型积累较少，记忆不扎实。另外，个别学生的学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。

在学生根据所给出的情景选择正确的句子这一类题型中，考查的都是日常生活中常见到的情景，题目较为基础，紧靠日常生活，内容都是较为常见的问答。有一定基础的学生要完成这题不难，能力高的同学得满分，但也有部分同学基础不扎实，做题不细心所以丢分严重，今后在平时应加强对学生基础知识和基本技能的训练，做到举一反三，熟练运用。

第六题是改写句子。此题旨在考察学生对最简单的英语语法掌握的情况。本题大部分学生做的比较好，源于平时我对英语语法规则的总结以及学生对语法题的强化训练。

少数学生失分大的原因是对这部份知识的记忆没有加以重视，或者学生不能灵活运用造成的。今后在这方面应该引起教师足够的重视，注重培养学生灵活运用语法的能力，使学生多方面全面发展。

第七题是选择相符的句子，这道题的内容是每课中的let’s talk里的句子，学生的正答率在95%左右。可以看出在教授这类句子时让学生充分了解了句子的意思以及表示的动作。但也有一小部分学生把答案混淆，还是没有充分理解句子的意思造成的。

第八题阅读理解。这道题主要考察的是学生对单词以及句子的理解。大部分学生能够完全理解整个短文，但还有个别学生做这道题有困难，主要是因为平时单词及句型的记忆还不过关，所以今后要加大力度，严把识记关。

第九题是小作文。以“my friend”为题，写一篇不少于60个单词的小作文。因为平时加强了小作文的练习，所以大部分学生都能够很容易的完成这篇小作文，只有少数学生由于记忆力比较差，学习不够扎实，所以失了分。

四、今后的教学措施。

1、清清楚楚，弄清各种英语小疑点。初学英语者一定要过好字母关，书写关，拼读关，保证给分题全部得分。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；单词该如何去记，记**，考试会怎样考，哪个叫单词，哪个叫音标，哪个叫词义；句子要怎样记，怎样写，怎样答。

初学英语者对这些是很茫然的，因为晕所以就学不会。

2、扎扎实实，过好单词记忆关。单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，基础题就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于没有语言学习环境，所以单词很容易遗忘，平时别忘了要循环反复地复习教过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。

3、实实在在，记好课文重点句。每课的学习重点一般围绕着１个小话题展开，由此产生的句子一般是本课的重点句，而且每课的标题其实也就是本课要学习的重点句，所以要加强句子的操练，并布置成抄写或听写作业，课后还要要求学生背诵和对话，这样句子就能记牢了。

4、明明白白，理解好语言运用规则。英语在运用中也有一定的规律就是我们所说的语法，学生要弄清如：名词的单复数的用法，在讲解的基础上再配与练习加以巩固。

五．奋斗目标。

希望通过在后期采取这些有效的措施，优秀率能快速提高10个百分点，总体排名能进入前三位。

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