一个依据：课标第页关于二级标准的描述。
一个中心：学生的知识与技能的提高和终身发展为中心。
教研室对学校、教师、学生的引领、服务方面：
一、专题培训、学习：从理论到实践层层递进。学习课标，解读课标专题培训；教学设计撰写；字母、词汇、对话、阅读、故事课的几个课型基本流程和教学理念；常态课的基本步骤；减少课堂无效的教学行为的专题；常态课中每个教学环节的有效性：
提高游戏的有效操作；歌曲歌谣的有效操作；提高呈现、操练、运用环节的有效性；教师个人教学形成“一招鲜”的途径和作用。
实践：全区教师全区同备一节课（呱呱，qq群，人教论坛，面对面）；骨干教师展示示范课(全体教师集中观摩现场课)；基层教师的跟进课评比（现场和光盘）；
二、关注学生：教师的教学行为规范和学生良好学习习惯的培养；优化学生学习心理，提高学习兴趣；听力的答题技巧；词汇的记忆；如何利用思维导图归纳话题功能和语法项目，帮助学生建立记忆链。
以上这些工作的效果要通过评价检测和反馈，期中期末的测试基本能反映我们学科教学和过程管理中的真实效果。
2023年小学英语毕业测试反馈如下：
一、六年级下册要掌握的知识与技能目标：本册书一共48个单词；50个左右的习惯用语和功能句；5个话题：文体活动，身体与健康，节假日，季节与天气，家庭与朋友；8个功能：
告别，请求，邀请，致谢，道歉，情感，喜好，建议；4个时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时。
二、试卷具体分析：试卷试题由听力和笔试两部分构成。听力50分，笔试50分。11个大题涵盖了整个六年级下册的知识与技能目标内容，也包括。
三、四、五年级和六年级上册的少部分内容。
良性发展：听力基础扎实：听力的五个题型的选择也是根据课标中提供的听力评价方法与案例来确定的，从学生试卷的得分上反映出学生在词汇的听懂、认读，功能话题的理解和运用中应该是90%的学生达到了基本要求。
笔试第一题得分率是98%，极个别的同学字母的正确占格还不清楚，这也体现广大一线教师在平时训练时砸得很实，达到了正确书写字母和单词的课标要求。
存在问题：笔试部分。
二、三、四、五、几个题目的答题情况反映出我们很大一部分教师对清晰的课标要求、教材中教什么、复习什么不能做到心中有数，一塌糊涂，然后盲目复习，费时费力，成绩还上不去。
笔试部分。二、三、四、五具体分析：第二大题是词汇部分，平均80分以下的班级出现的问题就是“单词关”，单词非常明确的数量和要求，在上交的成绩表中，农村学校还有大约50所学校的班级还达不到80分，单词还不能保底，不能过关。
说明我们还有1/3的老师还不能把最基础的单词帮助学生们过关。原因是什么？怎么办？
第三题，单选题，就是六年级下册涉及到的语法和词法知识，第小题丢分多。
说明教师重点把握不清，眉毛胡子一把抓，导致学生复习忙乱，目标不准，学习兴趣低下，加重了教师自身和学生的负担。
第四大题，连词成句，这个题是城区和农村学生普遍丢分多的题，特别是农村学生，第49卷，连续有五分卷子这个题都是减了分，就这一个题就可以将总成绩下滑到最后了！连词成句都是教材中的原句子，而且特别把相关的词语已经进一步减轻组句的难度，将相邻的词组已经连在一起了，学生们只需要和摆积木一样做这个题就可以了，为什么连词组句丢分这么多呢？说明：
学生对句子开头大小写还没注意，语感不够，相关话题的重点句掌握太不熟练。
第五大题，阅读，阅读是一年半来一直在研究的题型，需要教师培养学生阅读方法，阅读速度。如果学生真的读不懂，答题时真的也没有蒙的成分。这个题的素材也都是教材中的文本，得分在70分左右的班级，这个题的丢分就很多。
大约有25个学校的学生还没能读懂教材中的文本。
说明：教师对教材的研究和把握还停留在表象上，不能真正帮助学生学会阅读，还不能教会学生阅读方法，已达到提高阅读技能。
解决问题的措施：
1.明确学校的整体谋划方案，准确定位各个学科与学生发展，学校生存的关系，调动教师充分发挥主观能动性，增强学校每位成员的人格魅力，使学校良性发展。
2.加强对英语教学、英语教师的督管力度和水准，校长主任一定要和教师一起研究课标和教材，研究学生的学习兴趣，学习心理，学习习惯。很多学校就是一名教师来负责整个学校的英语教学，只看最后英语成绩的学校很多，对教师和学生的过程管理几乎是空白，要加强英语教师的教学实践过程的自我管理、自我矫正的能力。
3.加大学科投入。科学的认识学校的各个学科，加大对教师专业成长的支持和帮扶，具体指导班主任和各个学科的良性合作，从有效教学的时间上做好整体分配，。
4.加强教师的过程反思和考后反思的管理。通过比对各校各班的成绩和各位老师的反思发现：
成绩最高是98.83，最低成绩是61.32，差距很大，同时发现成绩好的班级或学校，教师的反思也非常的到位，紫草坞的成绩是97.
68，全区唯一的一位主任反思能清清楚楚的对教材中需要掌握的48个单词等内容做到非常清楚，而且复习中对学生能分层要求，真正做到保底过关，又上不封顶。同样是一个乡镇的学校，成绩是76分，而这位主任的反思是原封不动抄袭东实小唐丽红老师的反思。唐丽红的反思写得非常好，成绩也非常高。
有一个乡镇（刘三屯）的教师还把语文学科的反思交到小学英语中。考了74分的一个老师（大杨庄的）还没有反思，只有数学和语文，成绩平平的教师试卷分析就非常笼统，应付。
5.加强对学生学习习惯、学习兴趣的培养，让学生爱上学校、爱上老师；加强学习方法、答题方法的汇总和指导。
6.教研室及时发现典型成绩高、讲方法、形成特色的老师和学校，在全区交流推广好的经验和方法。
7.教研室要为了更好地做好中小学衔接工作，通过一线教师的调研，增加中考必考题型：用所给词的适当形式填空；调整部分题型的难易程度和梯度。
8.教研室对听说读写中“说”的评价要落实到每所学校，落实到实处，切实提高学生说的能力。
9.教研室要通过开展学生活动来促一线教师对学科课外活动的重视和参与。实现学生知识与技能全方位提高。
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