六年级英语学科期中质量监测教学反思。
试卷分析：我校于4月28日，进行了期中检测工作。本次英语检测涉及的层面和内容很多，知识点也分布广泛。现对本学期六年级期中试卷及考试情况做如下分析：
一、总体情况：
六年级参加考试的人数为58人，总分4614，平均分为79.55，优秀率是29.31%，及格率是91.
38%。最高分100，最低分36.试题类型符合小学生的心理特点和年龄特征。
试题为笔试部分。共由五个部分构成。题型多样，内容丰富。
这次英语考试试卷难度适中，没有偏题、怪题和过难的题，符合小学英语的教学目标。不同程度学生都考出了自己实际成绩。从这次考试的成绩来看，多数日常学习习惯较好的学生，取得了较好的成绩。
班级较多成绩中等的学生，和6名不及格的学困生影响了平均分。我校六年级的学生是来自大乌苏、碧州、塔源、宏图和新林三区的学生。学困生分布：
大乌苏1个，碧州3个，宏图和塔源各4个，新林一小转来2个，新林三区学生8个。考试成绩两极分化比较严重，优生和学困生都很多，学困生形成的原因很多，1.学困生基础很差加上不认真，有十五个学生连字母表中的顺序字母也会书写错误。
基础较差。
2.在校内学习习惯不好，上课不认真听讲；坐的很端正，纪律也很好，可能是基础差，有些学困生就是形而上学。
3.放学后，回家复习得不到保证，个别学生放四天假作业不能按时完成，尤其是试卷，作文等几乎就没有。背单词、课文更是不可能的了。
4.学困生的家庭有相当部分的单亲家庭，单亲的家庭对学困生的学习没有有效的支持和帮助。还有一些是隔代的家庭教育，那些老人不了解学习，对子孙的学习采取放任态度。
二、试卷特点：
本次考试试题量不大。试卷为全笔试部分，包括五道大题：基础知识、能力应用、情景会话、短文理解和小作文。
就题型及内容分析来看，本份试卷的难易程度适中。适合学生发挥自身的能力和水平。一是因为本试卷单词量较大。
笔试部分的书写有二十五个单词。二是因为题型对学生能力要求适中，不仅有比较直观而且常见的单词类别和变化的考察，试卷中所占分值更多的是一些句子的理解、变化和应用，这样的题目要求学生能够再现所学知识点，更重要的是对知识点的理解与运用，同样在这些题目，完全可以拉开学生之间的差距。 从这次考试的成绩来看，成绩两极分化，不同程度的学生考出了自己真实的水平。
三、卷面分析。
一）基础知识：本题包括三道题：(1).
找规律，补全字母。本题大部分的学生完成的较好，没有失分。小部分学生有对元音字母不了解的。
但仍有15名学生对前三个有不同程度和数量的错误。究其原因应是学生审题不认真、或个别学生对26个字母还不会书写。基础很差劲。
（有7个学生1小题没得分）(2).看**写单词。觉大多数学生完成的较好，个别学生对quarter, pianist的**不能正确理解或对单词的词形不会，造成了失分。
（3）填单词补全句子。因为有提示单词。学生完成较好。
但仍有5个学困生有失分现象。应该是对句子不能正确的理解。同时个别学生还有书写不规范的现象。
二）能力应用：单词本题包括三道题：(1).
选出单词并书写学生完成较好。（2）词组互译。本题是学生失分较多的题目。
错误主要在4.5.7.
8上。主要是学生对一些常用词组的记忆不够准确，而产生了错误。（3）用所给单词的适当形式填空。
多是源于课文中的句子，学生完成的较好。但1和5小题错误较多，他们没有正确判断时态，1小题有写did的。5题随意或胡乱的写make 或makes.
(4)选择填空学生完成的较好。失分多数在最后一题上，因为没有宾语。只可选a 但学生学习课文已经形成了定势思维，产生了错误，说明学生学得不够灵活、很机械。
（5）句型转换。错误主要在3小题上，个别学生对一般疑问句的变化还不太理解。
三）情景会话：本题包括二道题：(1).
句子匹配。学生主要是对3句i`m sorry to hear that的回答的缩写很陌生，原因是学生学的机械，不灵活。课文是长句的回答，no,he is short than i am.
而这样的选择题学生受选项的影响，一错一般最少是2个。
2）选择合适的答语。觉大多数完成的较好。个别学生有马虎失分的现象。
2.5题学生错误的多，2小题的句子对学生来说可能有些陌生。5小题有的学生眼高手低，有看漏眼的。
造成了失分。
四）短文理解：本题包括二道题：(1)判断正误。
（2）根据短文填空。两篇短文都比较简单，除去及格线左右的学困生没有失分的。失分的在第二个短文多一些。
学生对2小题应该是对句子疏通理解的不好产生了失分。个别学生第五小题有的以为只需要填写一个单词。
五）小作文，写自我介绍，绝大部分学生完成较好，平均得分4分左右，但人有个别学生，有一些语法及格式上的错误，例如题目和句子格式的书写，只有个别学困生完成的不够好。
四、存在问题：
从卷面来分析学生丢分的原因，有如下几点：
一是考试做题时不认真，审题不细致，可能有的学生题目还没有读完就开始做题。同时也有部分学生书写也不够认真。单词中的字母写的不规范。
二是基础知识掌握不够扎实。不论是字母还是单词。有一些基础差的。
字母还会丢分，可见三四年级的基础实在是太差。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中，反复练习及巩固过的，但从卷面反映出的情况来看，部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识，但一碰到其它单词干扰，就出现了判断偏差，可见学习的并不扎实。
教师还应在提高考察频率。
三是对句子理解的不准确，而且学得也很机械，不够灵活。很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话，但是一旦这些句子出现在纸上，并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候，学生就出现了困难。可能平时对题型训练较少，造成已掌握的知识点不能正常发挥是一旦这些句子出现在纸上，尤其是有一点灵活变化的时候。
并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候，学生就出现了困难。
四是没有一定的英语基本技能，有的学困生连一句话都不能读出来英语基础极差，也不愿意与他人交流和沟通学习上的事情。多数的学生也还没有形成一定的综合语言运用能力。
五、改进措施。
1.培养学生养成良好的学习习惯。包括审题习惯、听课习惯、复习习惯、和书写习惯等。
2.继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。
3.在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和记忆能力。
4.平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。
5．细致地讲解各种时态，同时让学生做一些有关时态的练习题。
让学生得以巩固。
6.提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。
7.做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。
以上是我校英语期末考试的一个简单分析，可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我校英语教育教学水平而勤奋工作。
新林区第二小学。
二○一四年四月三十日。
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