推荐引言：新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣。在实际的教学中，英语的课时量非常有限，加上我们生活在母语的环境中，学生接触和使用英语的机会很少。
因此，要取得较成功的英语教学，我们还要把学生的课外时间充分挖掘出来。为了不增加作业带来的负担，我们需要设计出形式多样，贴近学生生活，符合学生兴趣的课外作业。课外作业是英语教学的一个重要组成部分。
如果把英语课堂比喻成英语教学的枝干，那么课外作业就是丰富英语课堂的枝桠和树叶。只有把课外作业做活做透了，英语教学也才会活跃和丰富起来。
关键词：课外作业、作业形式、评价方式。
一、课外作业的形式过去的作业只是一味地抄写，背诵，不断地练习，注重英语知识的大量输入，脱离学生的生活实际，枯燥乏味而效果也并不如人意。新课程提出要发挥学科之间的融合性，要以学生的发展为本，培养学生的创造能力与实践能力。这也为我们创造更多形式的英语课外作业提供了依据。
小学英语的课外作业除了一般的听、说、读、写练习外，教师更应该独具匠心，设计一些能够激发学生学习兴趣和发挥学生创造潜能的作业来。比如：1、"寻找"式作业。
小学一年级开始教学字母，但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起，这让他们忽略了字母的英语意义。因此在教完26个字母之后，除了布置必要的书写作业，还可以让学生留意生活中的特殊字母组合，像usa、cctv、vcd等，并把它们摘录下来了解含义；同时可以让学生找一找大街小巷所熟悉的英文名称，比如"bank of china"、"supermarket" ,macdonald"等等，比一比谁找得最多。这样的作业不仅可以巩固学生对字母的认识，更把字母学活了，让学生感受到英语与自己生活的紧密性，亲近英语感受英语，还能了解相应的英语文化，可谓一举多得。
2、"查"式作业。
1）调查式作业在学完水果、颜色之后我会给学生设计一份简单的调查**，运用一些简单的句型调查一下家人、同学和朋友喜欢的颜色和水果。虽然有些家长并不熟悉英语，但是这也恰好给了学生表现自己的机会，他们可以很骄傲地告诉爸爸妈妈自己已经学会的英语，培养他们的成就感；同时有助于学生进一步加深对单词和相应句型的记忆。在低段开始渗透这样的自主作业，到了小学高段学生就能够比较容易地完成调查报告。
2）查阅式作业现代社会提倡终身学习的学习态度，在教学中我们就要教给学生好的学习方式，帮助他们学会己学习。查阅相关学习资料就是一种必要的方法。在教学了部分国籍之后，可以让学生去查阅这些国家的国旗，写出各个国家的英文名称，以及这些国家的代表性事物。
比如china, panda；america, eagle;学习节日之后可以让学生查阅一些国外比较典型的节日以及来由和庆祝方式等等，在课堂上以各自的方式来介绍。这些都有助于学生进一步了解英语国家的文化，把英语学习置身于文化交流的环境中，显得活泼而生动，并且能够培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握好的学习方式，为自身学习打下基础。创作式作业的实质是改编。
这项作业要求学生在已有的英语知识的基础上进行创作、二度创作与改变。比如在上完一个故事之后可以让学生试着改变故事的结局。这项作业有一定的难度，但是能够发挥学生的想象力，培养他们对故事的理解力与创造力。
也可以让学生根据已学过的知识点去编写一些小对话，并试着表演下来。比如，在学习"问路"后，让学生自编去超市、公园、学校等场景的对话，并想象一下可能遇到的各种情况，然后用简洁的英语句子表达出来，表演下来。对于低段学生来说，用熟悉的**旋律来改编英语歌曲也是一种不错的作业形式。
他们可以在创作中体会到自己学习英语的快乐与成就感，增强他们学习英语的自信心。除此之外，还有以下几种形式的创作式作业：
1）围绕某一个主题制作一期英语手抄报。这项作业可以充分发挥学生的主体性，学生把英语知识与其他学科综合起来，发挥自己的创造性与想象力，设计编排属于自己的小报。（2）根据所学的英语知识，创作一幅相关的画。
比如在学完家庭成员之后，让学生用上grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister等词绘制一张家谱图。在学完住房以后可以让学生用上bedroom, washroom, kitchen, living room, study等词绘制一幅自己理想中的家的**。这样的作业特别能够激发学生的热情，因为他们会把对美术喜欢的情感迁移进来，而且让学生发现在其他学科中也可以发现英语的踪影，体会英语学习的乐趣。
(3)根据所学的英语知识，设计一幅广告。这项作业发挥的余地较大，善于画画的同学可以设计成图像广告，善于表达的同学可以设计成文字广告。当然也可以两者结合进行。
最后可以在课堂上进行展示。比如在教完食物之后可以让学生为自己喜欢的食物设计广告。这个活动能够启发学生思维，培养学生的观察力、想象力、创造能力。
以英语广告为媒介，在学习英语的同时给学生展示自己才华的机会。三、课外作业的完成方式。
过去的作业重在抄写与背诵，学生常常独门独户地完成，并且找不到作业的乐趣。而现在的作业形式多样化了，完成方式也随之转变了。除了学生单独完成一些必须的作业外，根据英语学科的特点，还可以有以下几种方式。
1、小组完成课外作业制作英语手抄报，进行英语的对话表演特别需要与同学合作，在这过程中可以让学生体会到共同学习的乐趣，在做作业的过程中学会学习、学会合作、学会交往。有一次教五年级学生一个童话故事，我让他们以小小组为单位进行表演。事先我也没给他们提很多要求，但第二天他们一组一组进行表演，我真得有些大吃一惊，他们准备了头饰和道具，配上了**，表演得栩栩如生。
学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。by 8.686783
2、与家人合作完成作业。
有时候学生需要与家长一同合作完成作业。特别是一二年级的学生，念儿歌，唱英语歌曲，给父母猜谜语。给我印象深的有一次，碰巧学校组织春游，我刚好教完了百以内的数字，我给学生布置了这么一个回家作业。
统计在春游活动前你与爸爸妈妈去超市所买食物费用。后来在课堂上交流，这样既加深了对英语数字的记忆，也让很多学生体会到自己不应该花很多钱，爸爸妈妈赚钱很辛苦。3、与老师合作完成作业。
如可以与教师一起做英语小实验，一起制作玩具，一起进行英语游戏等。教师应该积极配合而不是做主导干涉学生的思维和作业，但是可以进行必要的指点。教师要尊重学生的创作灵感，与学生一起分享学习的乐趣。
这样的作业方式也有助于师生情感的交流，增进彼此之间的了解，为创造更好的教学质量打下基础。四、课外作业的评价方式。
课外作业的批阅和评价对学生而言是非常重要的。及时的肯定与表扬，恰当的鼓励与批评都会有助于学生提高对英语学习的热情与积极性，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。根据不同的作业形式，可以总结出不同的评价方式。
1、书面评语。针对一些抄写作业教师可以写一些简短的评语：great！
/perfect！/ well done！/verygood!
根据学生英语学习的不同程度，不同年段进行相应地点评。同时一份好的英语评价还应该与学生英语学习的状态联系起来。比如对一个缺乏自信心的学生，教师可以写一些鼓励的话；对于一个表现失败的学生，可以写一些安慰的话等等。
教师应该尽可能把祝福、关切、激励、信任之情传达给学生，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
2、比赛形式。如果教师布置了英语手抄报、广告设计等作业，那么可以以此进行班级或年级段比赛，把作业进行展出，让学生自己参与评比，并做出相应的评价。这样不仅可以激发学生的创作热情，同时给学生充分自主的空间，培养他们公正、公平的竞争意识。
3、现场评比。针对一些调查类的作业，教师应该在课堂上给予学生表现、汇报与展示的机会，并且认真参与其中，对表现突出的学生及时进行表扬与鼓励，对不足之处提出修改意见，帮助学生在下次作业中取得更好的表现。
及时的反馈与正确的评价对于学生的学习有很大的帮助。学生可以从老师的重视中领会到课外作业的重要性，并且当他们的作业得到及时的关注与评价时，他们的学习积极性会更加高昂，从而形成一个学习英语的良性循环。五、结束语。
小学英语是一门快乐的课程，我们要让学生在快乐中学会说英语，用英语表达自己的情感、对事物的看法，更重要的是要培养他们对英语的兴趣和热情，为他们今后更长远的英语学习打下良好的基础。英语学习是要减轻学生的负担，但是这种符合学生兴趣与身心发展的课外作业却是学生学习生活中的乐趣。当作业变成乐趣时还有学不好英语的可能吗？
我们英语教师要做的就是努力挖掘教材资源，充分考虑到学生的需要与发展，充分挖掘学生的主动性、潜在性和差异性，设计出更多为学生喜欢和接受，贴近生活的课外作业。
改进小学英语书面作业的实践探索
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