**小学英语多层次作业的设计研究。
摘要：英语教学中，英语作业作为完整小学教学体系的环节之一，既是对课堂教学的巩固和应用，又是提高教学质量的重要途径。现分析小学英语多层次作业设计问题，并在此基础上提出一些建设性建议，以供各位同仁参考。
关键词：学生差异；学生层次；作业层次；作业类型。
现实教学中，很大一部分教师要求自己的学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标。目标定位的偏失和对学生个性差异的忽略，必将导致学优生“吃不饱”、中等生“吃不好”、学困生“吃不了”的恶性后果。《义务教育英语课程标准》明确提出：
突出学生主体，尊重个体差异。根据这一基本理念，我们在英语教学中进行了小学英语作业分层教学的研究和实践。力求在作业布置中少些抄抄写写、机械重复的作业，多些培养技能、激活思维、发展能力的作业，争取让学生在作业中调查、体验、**，培养和提高学生的多元智能，保护好学生的求知欲和学习英语的兴趣。
一、正视学生差异，确定学生层次。
学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，因此，就造成了学生学习上的差异性，使班级学生自然形成了学优生、待进生、后进生三个层次。发展性教学理论认为，“差异是一种资源”，而承认差异、尊重差异，更是小学英语作业分层教学的一个指导理念。针对学生认知结构和学生个体差异及智能结构的独特性，在设计作业时，依据学生分层情况匹配每一层的作业，满足不同层次学生的需要，使每一个学生都能得到主动、全面、协调地发展。
二、针对学生实际，确定作业层次。
适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。在平时的教学实践中，主要从作业量、作业难度、完成作业时间这三个方面入手，针对学生在知识基础、学习方法、学习能力等方面的实际情况，设计不同层次、不同难度的作业，让不同层次的学生都能在“跳一跳”的情况下“摘到桃子”，在原有的基础上有不同的收获。例如：
后进生的着重点放在基础练习上，内容简单，属应知应会，其目的在于夯实基础，提高基本技能，为后续学习打好基础；而待进生增加了灵活应用的比例，在基础知识上进行小综合，作业量适中，题目方式较灵活，目的是巩固所学知识的基础上进行灵活应用；作业量较少，有一定的技巧和难度，需在掌握的基础上对知识进行综合才能完成，目的在于深化、提高和拓展，主要针对学优生。比如，学习了人教新版五年级上册unit 1 lesson 6之后，后进生的作业为抄写描述人的性格和外貌的单词和词组两遍，并选择其中一个人物制作个人介绍卡；待进生制作一个人物介绍卡，并模仿例句造一组句子；学优生制作一个人物介绍卡，根据同学的真实情况写至少五句话。从作业反馈上看，各层次学生都比较满意自己的作业，体验到了成就感。
小学英语作业设计研究
作业 相对应的英语单词是 homework 在暑假的培训中记得有一位老师是这样来诠释 homework 的，现在和大家一起来分享一下。h honor showgreatrespectforsb givepublicpraiseanddistinctiontosb o owner apersonwho...
初中英语分层次布置作业研究
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