英语课程标准》明确规定：7-9年级学生要“能根据提示起草和修改小作文，”英语写作是一种控制性作文，从初中英语特点看来，写作对目的、时间、地点、对象、情节、字数是有限定的。体裁有记叙文、说明文、看图作文或者其它开放性的作文，从格式上看有书信、通知、日记等等，对所写作文要求表达准确、连贯、生动。
为此，在教与学的过程中，如何训练学生英语写作？几点策略**如下。
1、以情感激发学生的写作兴趣。
说到英语作文，许多学生皱眉头，抱怨，他们不会写，也不愿意写，总觉得没话可写下笔难。为什么？理由很简单，就是学生对写作没感兴趣。
针对现状，我着重从培养学生用英语会话进行交际的能力入手，那怕是最常用的问候、对话。也就是说在学生所学会的范围进行英语的交际。促进学生在真实的情景中应用所学的英语课本知识进行听说读写、交流信息和思想情感，过后要求把交流的内容用英语写下来。
这样，以情景促进学生的说，再把说的内容写下来加以整理。只要语句基本通顺、语法基本正确，能连词成句、连句成文，就应给予适当肯定，以激发学生写作热情，久而久之形成了一种喜爱书写的习惯。
其次，对学生的写作评价，不能只用优、良、合格和不合格的等级。更不能用“好”与“坏的标准粗略的评价，对所写作文的批语尽量详细、刻观、准确，尽量以激发和保护学生的写作兴趣为出发点。使学生看到老师用心良苦地对待他们，使他们对老师指导写作产生情感共鸣。
第。三、在教学活动中，尽可能将一些教学内容改编成游戏，把学生喜爱的娱乐形式引进课堂，使枯燥的学习过程呈现出丰富多彩的形式，学生在游戏的活动中会话交流记忆深刻，最后要求把游戏过程写下来。使他们在轻松愉快的语言情景中学习写作，有利于培养学生用英语写作的兴趣。
2、创设良好的写作环境。
环境，对学生的写作训练是非常重要的。俗话说得好，触景生情，有情就有灵感，有灵感就会写出好文章，可见良好的写作环境，有利于学生创作潜能的充分发挥。所以，在教与学的活动中，教师应始终保持对学生的期盼和鼓励，创设宽松、友好、和谐的写作训练环境，让每位学生都乐于表达、敢于表达，尽可能微发学生用英语创作的欲望。
3、多读、多背诵范文，多组织活动：加强学生写作储备，提高写作语感。
要写作脑子里就要有东西，脑子中储备的资料多了，可以从中选取有用的资料写下来。资料选得好，就能写出好的作文。平时我尽量鼓励和指导学生用英语写出日记，有时要求写读后感。
不管学生写得好坏，我都不计较。有时还指导他们修改作文。这样学生把生活中的东西用英语写下来，达到练习写作的目的。
经常鼓励学生熟读、背诵一些经典范文或好的课文，学生在不知不觉中做好资源积累工作，在脑子中建立个人写作资料本，培养学生的语感。
其次，积极引导学生利用多种途径，通过多种手段，从不同角度、以不同形式更多地接触和摄取写作的基本知识。例如让同学们带来自己曾经收到的最喜欢的生日礼物。在小组讨论互相介绍各自的生日礼物的特殊意义，赠送人以及时间等等。
要求同学们先记录下来(用英语记录或汉语记录),如果用汉语记录的，再把它翻译成英语。其实这就是英语的写作训练。
4、教导学生认真审题、寻找写作的“关键。
在平时写作训练中要求学生仔细阅读作文提示和说明。然后根据所给提示，弄清要写的文章体裁：对题目里的信息，都要作认真分析，不论是文字、**或图画都应先找出写作的“关键”。
如：写一篇70个词左右的短文，介绍你们的英语老师。
***今年30多岁，他教我们英语一年多了。
他又高又瘦、很英俊，喜欢穿绿黄相间的动动衣。
他教学努力，我们学、说英语很有乐趣。
他常和他的美国笔友通信。
他对我们英语学习要求严格，我们都非常喜欢他。
写这短文的关键是注意时态、人称、数、形容词、副词等在句子中的正确用法。
5、分步培养学生遺词造句、写成短文。
写作的基本功训练，要从单句开始，一步一步的深入。在指导学生的学习过程中可以采用如下步骤：
1)抓住要写内容的要点，拟定提纲。
2)从写作的“关键”入手，编写简单单句(如上面第四点的方法)。
3)对写成的句子，要按照事情发展的顺序排列，组织写成短文。
mr. li is my english teacher, he's in his thirties. he's tall and thin.
he looks veryhandsome. his f**orite dress is green and yellow sports has some american pen friends. and they often write to each li works hard.
he's very strict with us in our study. we h**e fun in learningand speaking english. mr.
li is a good teacher. we all like him.(4)写成的短文中的单句加以修饰，使文章成层次分明，符合英语表达的逻辑习惯。
5)对写成的短文做全面检查，发现问题及时纠正，使所写文章合情合理。
6)认真地工整地把所写的文章抄写清楚。
6、注重训练方法，尽量做到师生互动。
在英语的写作练习中，训练方法的综合使用是非常重要的。常用的方法有：模仿现成词句和范文，对比事物特征，重复关键词等，其次，训练时，先由老师批阅，当学生了解文章或句子的不足时，可以让他们相互批改、评价，最后形成老师的总评价。
在写作过程中老师带路批改到学生互相批改，这个跨越中学生体会要批改文章就要把写成的作文多阅读，在阅读中加深理解，才能发现文章中的不足之处，这样他们的写作训练形成互相批改，师生互动的过程中学到了写成作文的方法。
高考英语书面表达的特点及应对策略
备考方略 吕伊。近几年，高考英语书面表达按照国家高考考试大纲和 新课标 的要求，紧紧围绕 素质教育 这一中心，出现了新的特点和趋势。题型特点。交际性 主要要求考生在所给材料的特定环一。基本都提供了听力练习，这些精选的语言材料，对于同学们了解英美文化，熟悉英美习俗，扩大视野，为语言的输出打好基础都很有...
中考英语书面表达
第一节书信。写作指导。书信具有实用性强 格式较固定 使用广泛等特点。英文书信一般由以下几部分组成 1.信头 即写信人的地址和写信的日期，要写在信纸的右上角。2.称呼 指对收信人的称呼，写在左上角，顶格写 称呼后面的标点一般用逗号。3.正文 是信件的主体部分，写在称呼的下一行，一般由左边第五个字母处开...
高考英语书面表达“高分”策略
真江社会科学 年第 期。考英语。书面表达 高分 策略。摘要 书面表达作为书面形式的英语语言能力 输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查 它体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能 和对英语语法的掌握运用情况。同时，它要求学生 英语语篇具有组织编排能力。如果想得到高分。考 必须能够完整流畅 准确地...