**纲要模式它具有的特征。
形象化 ②具体化 ③系列化。
选择一项:a. ①
b. ②c. ①
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目2正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
你认为中学生学习历史的现实状况是。
普遍不善于把握历史事件的学习。
有的不知道从哪些方面去分析和掌握历史事件。
有的在评析历史事件时有失偏颇,难以准确、客观、辩证的认识及评价历史事件。
选择一项:a. ②
b.①②c. ①
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目3正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
对于教师而言,可以从以下几个方面着手提高策略组织能力。
精心设计引导性材料。
传授学习者组织策略完整的步骤和方法。
培养和提升学习者概括的技能。
利用和创造一切可能的场合和机会锻炼学习者的组织能力。
选择一项:a. ②
b. ①c. ①
d. ③反馈。
your answer is correct.
题目4正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
历史比较法策略运用应遵循的原则。
相关性原则。
对应性原则。
重点性原则。
时代性原则。
选择一项:a. ③
b. ②c. ①
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目5正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
自主阅读学习可以概括为。
建立在学生自我意识发展基础上的阅读“能学”;
建立在学生具有内在学习动机基础上的阅读“想学”;
建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的阅读“会学”;
建立在意志努力基础上的阅读“坚持学”。
选择一项:a. ①
b. ①c. ③
d. ②反馈。
your answer is correct.
题目6正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
历史事件学习可以采取的策略。
历史事件情景识别策略。
历史事件直观表达策略。
历史事件抓关键词策略。
选择一项:a. ②
b. ①c. ①
d. ①反馈。
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题目7正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
要发展学习者的信息整理意识 ,教师应该注意哪些问题。
教师在教学中要注意策略的优化。
引导学生明确信息筛选的要点。
培养学生的信息整理能力。
选择一项:a. ①
b. ①c. ①
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题目8正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
按照时间内容的界定大致可以分为。
同一国家相同类型事件的比较。
同一国家不同属性的历史事件的类比。
不同国家或地区相同或相近历史事件的类比。
不同国家或地区同一时期的历史事件的类比。
中外历史事件中相应部分的比较。
选择一项:a. ②
b. ③c. ①
d. ①反馈。
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题目9正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
日常生活中表现为使人们更好地理解和记住正在学习的东西,而所做的充实意义的添加、构建或者生发的学习策略。
选择一项:a. 综合认知策略。
b. 元认知策略。
c. 设置网格策略。
d. 深加工策略。
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题目10正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
通过一组数字来显示事件进展过程中的层次,体现出其清晰的逻辑关系的方法( )
选择一项:a. 质疑法。
b. 网络法。
c. 问题识别法。
d. 纲要法。
反馈。your answer is correct.
题目11正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
对两种容易混淆的历史事件进行分析,着重找出其差异,通过他们的“个性”来区分的学习策略方法( )
选择一项:a. 年代数字组织策略。
b. 对立比较法。
c. 差异比较法。
d. 数字结构策略。
反馈。your answer is correct.
题目12不正确。
获得1分中的0分。
标记题目。题干。
对相关学习对象材料,提取简要而关键的要义,组织纲目要点的方法 ( d )
选择一项:a. 纲要法。
b. 质疑法。
c. 问题识别法。
d. 网络法。
反馈。your answer is incorrect.
题目13正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
常用的组织策略按照组织方法可以分为:聚类和。
选择一项:a. 纲要法。
b. 因果法。
c. 概括。
d. 网络法。
反馈。your answer is correct.
题目14正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
历史事件纲要法策略的指导可以分为数字纲要法和。
选择一项:a. 网络法。
b. 因果法。
c. **纲要。
d. 问题识别法。
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题目15正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
信息整理策略可以分为几个环节。
分类与编码②归档与存储③增补与梳理。
选择一项:a. ①
b. ①c. ①
d. ②反馈。
your answer is correct.
题目16正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
常用的组织策略按照提出的提炼方式不同则可以分为纲要法和。
选择一项:a. 聚类。
b. 概括。
c. 因果法。
d. 网络法。
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题目17正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
自主学习而言,质疑主要分为。
第一个层面理解性提问。
第二个层面求异性设问。
第三个层面批判性设问。
选择一项:a. ①
b. ①c. ②
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目18正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
学生在面对历史事件学习时,不论采取哪种问题识别策略,都要谨记以下几点:(
需要培养问题识别意识。
要寻找问题识别的突破口。
寻找多样化材料促进学生问题识别策略的运用。
选择一项:a. ②
b. ①c. ①
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目19正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
常用的组织策略按照组织途径的话,则可以分成因果、顺序和( )三类关系。
选择一项:a. 纲要。
b. 概括。
c. 从属。
d. 聚类。
反馈。your answer is correct.
题目20正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
深加工策略是运用( )方法,将新旧知识有效地联系到一起。
生成学习、②类比、③比较、④引申。
选择一项:a. ③
b.①②c. ②
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目21正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
深加工策略应用的具体情况分析,比较常用的方式方法主要有比较法和 (
选择一项:a. 纲要法。
b. 聚类。
c. 网络法。
d. 类比法。
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题目22正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
**纲要模式主要作用可以概括为。
有利于发挥学生的联想能力和现实记忆能力,提高学生的逻辑思维能力和概括能力,改变孤立讲述某一概念、规则等的传统方法,使学生把所学知识放到一个整体中把握理解,容易分清各个部分之间的联系,并加以对比,得出合乎逻辑的结论。
选择一项:a. ①
b. ①c. ②
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目23正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
针对历史事件的学习内容与学习策略的方法有机结合起来,以历史学科为基点,在掌握学习策略的内涵和要领之后,进行科学化的处理的策略被称为。
选择一项:a. 专题史策略。
b. 历史人物的学习策略。
c. 历史时间的学习策略。
d. 历史事件的学习策略。
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题目24正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
历史教学过程中,经常使用到的问题识别策略主要有。
抓住历史关键词②直观表达③历史情境。
选择一项:a. ①
b. ①c. ②
d. ①反馈。
your answer is correct.
题目25正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
运用类比策略需要注意以下几点。
考虑可比性,类比的项目一定要具有某种同一或相似性。
接受可行性,最好选择喜闻乐见、司空见惯的内容。
类比仅是过渡的手段,并非目的。
围绕教学关键点、难点重点采用。
选择一项:a. ③
b. ①c. ①
d. ②反馈。
your answer is correct.
题目26正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
常见的历史事件学习策略可以分为。
质疑策略②、问题识别策略③、组织策略④、深加工策略⑤信息整理策略。
选择一项:a. ②
b. ①c. ①
d. ③反馈。
your answer is correct.
题目27正确。
获得1分中的1分。
标记题目。题干。
学习者在自主阅读学习的过程中对阅读材料提出问题的学习策略。
选择一项:a. 深加工策略。
2019长春全民学习历史模块三答案
深加工策略是运用 方法,将新旧知识有效地联系到一起。生成学习 类比 比较 引申。选择一项 a.b.c.d.面对纷繁复杂的历史过程,建构知识间的内在联系对学习目标所涵盖的信息进行的组织方式 方法或途径就是 选择一项 a.组织策略 b.深加工策略 c.质疑策略 d.问题识别策略 要发展学习者的信息整理意...
2019长春全民学习历史模块二答案
历史人物的信息的收集与选择的技巧和方法可以称为。选择一项 a.信息获取策略 b.表达策略 c.评价策略 d.信息加工策略 目前学生信息获得过程中可能存在的问题。信息 单一,仅仅依靠教材。对信息缺乏甄别。历史人物影视剧等于真实的历史。选择一项 a.b.c.d.如果让你列举历史课堂表达策略现行过程中的一...
长春市教师全民学习模块二作业
模块二测试题 1 根据马斯洛的需要层次理论,人的工作幸福感主要与人 工作动机 有关。选择一项 a.工作情绪b.工作行为c.工作态度d.工作动机2 人们的工作动机也可以划分为从低到高的三个层次 一是把职业当作谋生的手段,二是 把职业当作获得的尊严的手段 三是把职业当作获得幸福的手段。选择一项 a.把职...