模块三作业答案

1.识字与写字教学改革的基本理念

首先在课程标准规定的识字与写字的总目标是：

学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学习目标。第一学段（1~2年级）的识字与写字的目标是：

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段（3~4年级）识字和写字的学习目标：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

其次在识字与写字的教学建议中提出：

1.要充分认识小学低年级认一定量的字的战略意义

课程标准对小学学段的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”（第一学段）。这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识和技能的目标是不同的，培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感，其价值本身就异常重要，而不是仅仅局限在为了解决学习汉字的动力问题。

2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。但是，不同时期的课程标准，对识字的具体要求也不同。课程标准在具体陈述“识字与写字”的阶段目标时，明确提出来“认识”和“学会”两种不同的目标，继续体现了实验稿提倡的“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。

3.降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养

课程标准在“阶段目标”中适当降低了实验稿中对第。

一、第二学段写字量的要求。如第一学段，写字量由“800～1000”降为“800左右”。又如，第二学段的写字量由实验稿的“2000个左右”降低为“1600个左右”。

4.降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值

根据对汉语拼音教学的定位，相应地对教学要求也要发生变化。另外，从小学语文教学的实际情况来看，汉语拼音教学是小学低年级教学的难点，一直没有得到有效的解决，主要表现在难记，以及拼读和书写要求高。所以，2023年版课程标准对汉语拼音教学作了较大的调整，突出对这个工具的使用。

2.对写字教学目标落实的做法。