《赵州桥》教学设计。
一、教学目标。
认知目标：理解赵州桥设计的独创性及其作用，会背诵喜欢的部分。
技能目标：学生初步学会怎样围绕一个意思写一段话，提高学生的朗读能力，说话能力，思维能力。
情感目标：感受赵州桥坚固，美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
二、重点难点。
教学重点：让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法；
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计的特点及其好处。
三、教学准备。
课前让学生收集赵州桥资料。
相关课件。四、教学过程。
第一课时。一、导入课文，交流赵州桥资料。
二、读通课文，学习生字。
三、整体把握课文。
1、作者是从哪几个方面写赵州桥的？
2、学生反复阅读，交流得出问题答案。
四、指导写字。
第二课时。一、情境导入，激发兴趣。
1、课件出示赵州桥**，板书课题。
2、你能用一句话夸夸赵州桥吗？
板书：世界闻名坚固美观宝贵遗产。
二、自主选择，细读体会。
1、默读课文，划出文章重点词、句，并读一读。
2、教给学法，以学习第二段为例。
围绕"雄伟，创举"这两个重点词，由浅入深设计如下一组提问：
a.课文从哪几个方面写了赵州桥的雄伟？课件出示，引导体会。
b.为什么说赵州桥的设计是创举？
课件出示赵州桥，引导总结。
一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这种设计有什么好处？
课件出示，引导理解，板书：减轻重量冲击力小节省石料。
c.填空练习。
练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固以及其建筑结构在建桥史上的创举。
d.通过引读，分男女读，在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
4、总结学法：
在讨论的基础上归纳出第二段学习的方法——先围绕一个词语提出几个问题，再解决这几个问题。
三、学生自学，教师点拨。
1、学生自学第三段。
a.认识过渡句。
引导学生找出句子：这座桥不但坚固，而且美观。问：这句话这样写，好在哪儿？认识过渡句，让学生了解到这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容。
b.学生找出重点词——美观。
c.学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？
d.学生同桌讨论。
2,在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
a.让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。
b.课件出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态、栩栩如生。
3、课件出示，引导学生抓住重点词，在感情朗读中，品味出龙"活"的感觉。
四、自主研读，展示交流。
1、学习课文首尾两段，根据课文内容填写。
建造年代：设计师：
外形特点：历史意义：
我的评价：2、汇报交流。
五、课外延伸，情感升华。
1、除了赵州桥，你还知道我县有哪些著名的古代建筑？
2、你还知道我国的哪些著名古迹？
3、我国有这么多名胜古迹，你有什么想法？
六、板书：19 赵州桥。
世界闻名雄伟坚固。
创举减轻重量冲击力小节省石料宝贵遗产。
美观有的有的有的还有的。
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苏教版小学语文三年级上册第六单元 习作六 教学设计。一 教材分析 这是一次学习写状物文章的习作，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣 能力和习惯。二 学情分析 文具是学生学习的小助手，是学生的好朋友。文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。但...
《赵州桥》作业设计
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三年级上语文教学设计 B 赵州桥 鲁教版小学学科网
一 指名朗读课文，指导学生学习生字词 1 识记字形 指导学生书写 县 拱 2 读准字音 洨河多音字 济 1 济南 济水 人才济济 2 救济隋朝 3 积累词语 世界闻名石匠 工匠 设计与参加 建造 位置能否颠倒？为什么？4 理解词义 世界闻名石拱桥 二 指导学生有感情地朗读课文 注意轻重 快慢的变化及...