（一）指名朗读课文，指导学生学习生字词：
1、识记字形：指导学生书写“县”“拱”
2、读准字音：洨河多音字：济：（1）济南、济水、人才济济（2）救济隋朝
3、积累词语：世界闻名石匠（工匠） 设计与参加（建造）位置能否颠倒？为什么？
4、理解词义：世界闻名石拱桥
二）指导学生有感情地朗读课文：注意轻重、快慢的变化及语调、语气的变化，目的突出强调某些词句的意义，传到阅读感受与情感。
备注：加粗部分为重点词语；加点部分，为朗读重读部分。以上两部分朗读时都应重读，突出强调赵州桥的特点：
位置、有名、石拱桥、年代久远、普通劳动者设计和参见建造及其坚固，从而表现我国古人的智慧。）
三）引导学生读懂本段内容：通过读第1自然段，你知道了有关赵州桥的哪些知识？用自己的话说说。
四）教师归纳概括：概括介绍赵州桥。
板书：五、学习课文第二自然段：
（中心句）赵州桥非常雄伟（中心词、重读、指导书写）。|桥长五十多米，有九米多宽（赵州桥的规模），中间行车马，两旁走人（和现在的公路设计多么的相似，设计科学）。③这么长的桥（重读，突出桥长），全部（勾画下来）用石头砌成(用料。
读准字音，了解词义)，下面没有桥墩（读准字音），只有一个拱形（“拱形”：形状或者说造型。结合画图，理解“拱形”的样子。
）的大桥洞（重读落在“大”字上。），横跨（勾画词语）在三十七米多宽（重读，突出河之宽，桥之雄伟）的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞（重读，突出“大”“小”对比；独特设计，堪称创举）。
⑤平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（重读，对比）||这种设计（哪种设计？联系上文回答），在建桥史上是一个创举（“创举”什么意思？
创造），既减轻了流水对桥身的冲击力（勾画下来），使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（这种独特的设计有什么优点？）
一）指名朗读课文，指导学习生字词：读准字音、勾画词语、理解词义。
幻灯片一：赵州桥非常雄伟。②桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
③这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。⑤平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
⑥这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
二）本段共有几句话？在文中标出来。仔细朗读每一句，想想：每一句写什么？
三）通过朗读本段，你比较明确的知道了有关赵州桥的哪些知识？
四）这一段主要讲了什么意思？你能否用一句话来归纳概括。（找出中心句。）
五）学习重点句：理解第⑥句：
幻灯片：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
问题设计：1、 这种设计，指的是哪种设计？“创举”什么意思？这种“大拱上面再加上四个小拱”的设计有什么优点？
2、 谁能用“既……又……”说句话。
四、赵州桥建造于隋朝，到现在已经有一千四百多年了。请同学们根据课文第2自然段内容想想：赵州桥为什么这么会坚固啊？
幻灯片设计：】
幻灯片二：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
幻灯片三：赵州桥建造于隋朝，到现在已经有一千四百多年了。请同学们根据课文第2自然段内容想想：赵州桥为什么这么会坚固啊？
幻灯片四：赵州桥非常雄伟。②桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
③这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。⑤平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
⑥这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
幻灯片五：赵州桥全景**。
板书：第三自然段：
这座桥不但坚固(勾画下来)，而且美观（过渡句，承上启下，概括了赵州桥的两个特点：坚固、美观—两个关键词）。②桥面两侧有石栏（勾画下来），栏板上雕刻（读准字音）着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕（读准字音）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（读音）相互抵着（读准字音），各自回首遥望（理解词义，勾画下来）；还有的刻着双龙戏珠。③所有的龙似乎（理解词义，“好像”“仿佛”，积累）都在游动，真像活了一样。（用四字成语概括：
栩栩如生、活灵活现）
一、 运用阅读第2自然段的方法，自读课文第3自然段，思考：本段共有几句话？在文中用序号标出。又介绍了关于赵州桥的什么知识？
二、 教学重点：
1、第一句：抓住词语“坚固”“美观”，理解。
二、三自然段内容； “不但……而且……”理解过渡句及其作用。
2.第二句：
抓住中心词“精美的图案”；有哪些图案？利用ppt课件读懂三个“有的”，理解重点词义。
.用什么词连在一起的？“有的……有的……还有的……所有的……”理解总——分——总的写法。
、写句练习：
三、通过读本段，你又知道了赵州桥哪方面的内容？你能否用文中一句话概括。
重点研读第②③句：
幻灯片设计。
幻灯片一：②桥面两侧有石栏（正确书写），栏板上雕刻（读准字音）着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕（读准字音）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（读音）相互抵着（读准字音），各自回首遥望（积累词语）；还有的刻着双龙戏珠。
③所有的龙似乎（理解词义，“好像”“仿佛”）都在游动，真像活了一样。（栩栩如生、活灵活现）
1、 指导学生有感情地朗读文字，读准字音，勾画积累词语；“真想活了一样”可以用哪个成语来形容？
2、 幻灯片二：
用“有的……；有的……；还有的……；所有的……。说一段话。
例子：下课了，同学们在校园里快乐地游戏：有的……；有的……；还有的……；所有的……。
今天是宅科集，集市的人可多了：有的……；有的……；还有的……；所有的……。
三、研读第一句，认识过渡句，体会其作用：
幻灯片二：这座桥不但坚固，而且美观。
1、“坚固”是哪个自然段写的？“美观”又是哪个自然段写的？“不但……而且……”把两个内容联系在一起，使。
二、三自然段紧密相连，我们称之为过渡句。认识过渡句，理解过渡句的作用。
2.积累“不但……而且……”
第四自然段：
齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
积累词语：智慧、才干宝贵的历史遗产。
第二课时。一、 背诵课文第三自然段和第四自然段；并抄写。
二、 思考：赵州桥为什么会世界闻名？
三、 书写课后生字：
四、 写字课本。
五、 配套练习册。
教学反思】本课时我的声音高亢，有些声嘶力竭，极不自然，颇为疲惫。教学内容偏少，进度偏慢，只进行了课文的1-2自然段。原因何在？
课堂教学中前对本节课的教学重点、训练点把握不清，在细枝末节上耗费师生的精力与热情，效果甚微。
设计修改：第一自然段：
问题设计：1、 指名朗读课文。
2、 自读课文，思考：本段告诉我们了关于赵州桥的哪些内容（知识）？
3、 引导学生讨论交流。
4、 师生概括本段内容：概括介绍赵州桥。
第二自然段：
1、 共有几句话？请在文中用序号标出。
2、 六句话告诉我们了关于赵州桥的哪些内容（知识）？利用ppt课件，引导学生讨论交流，读懂每句话的意思。
3、 联系上下文理解词语：“这种设计”“创举”，及这种设计的优点。
4、 运用“既……又……”说话。
第三自然段：
两个教学重点：
1、 第一句：认识过渡句，了解其作用。
2、 第二句：了解“总－分－总”的关系（明确先写了什么……再写了什么……最后写了什么），并练习用这种句式说话。
简洁的语言，明确的目标，流畅的环节，努力创造高效语文课堂教学。
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