课题结题报告。
第一部分课题的提出。
我校是一所乡镇小学，大部分学生是农村的。平常，在办公室与老师们沟通交流，经常听到这样的话语：a、这个学生作业书写好差，根本看不清他写的什么……b、今天早上，我收双休日的作业，又有好几个学生交不出来……c、你看，这个学生的作业本才发给他几天，就皱得不成样子了……有时，也会听到某些学生发出这样的感叹：
哎，要是我仔细点、要是我认真检查就好了，这分就不会被扣掉了……有时与家长交流，他们也向我们反映孩子在家的作业习惯：写作业时三心二意，心总是静不下来；作业马虎，不认真检查；回家不主动写作业；过分依赖家长，很难独立完成……针对这些情况，我们在2023年3月做了进一步的调查，发现我校低年级学生52.8%的学生在作业习惯上存在着问题，这一问题严重影响了我校教师的教学和学生的学习。
表一：(从1-2年级随机抽样1个班调查学生作业习惯)
黄家小学一二班学生作业习惯调查统计表。
调查人数：67人2023年9月。
我们课题组教师结合学校实际，开展了一次一，二年级作业大检查，涉及了全校1—2年级的8个班学生，调查结果显示低段学生作业主要呈现以下不良状况：
1. 大部分学生的书写不规范；
2. 不少学生不能完成作业；
3. 很多孩子不能纠错；
学生作业出现以上不良情况，主要有以下原因：
教师在培养学生良好作业习惯方面的意识淡薄。
有的教师培养学生良好作业习惯的意识比较淡薄，不注意良好作业书写习惯的培养，作业拖拉、字迹潦草的没受到严厉批评；有的老师在作业批改中只注意对错，不太在意学生的书写状况，久而久之，学生就养成了字迹潦草，书写不规范的习惯。
家长对培养孩子良好作业习惯的意识匮乏。
家长们对孩子平时的学习关心得很少，特别是对孩子作业习惯的培养较为忽视，只要孩子按数量完成老师布置的作业就行了。大人一般不过问孩子的作业书写情况，孩子在家里缺乏指导，逐渐形成了不良的作业书写习惯。
学生对自己的作业要求不严。
学生在完成作业时表现出：一是浮躁。二是懒散。三是依赖心理。
教师布置机械重复的作业过多。
一些教师让学生反复做练习题提高成绩，从而造成作业负担过重。由于作业过多，学生为了尽快完成任务，就乱写乱画。另外学生执笔时间久，就不自觉地改变执笔方式，尤其是低年级的学生持久性、自制力差，很难坚持正确的执笔姿势，慢慢养成了不良的书写姿势。
新课标》明确指出：让学生养成良好学习习惯。小学教育是培养良好习惯的开始，而良好的作业习惯又是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。
通过作业培养学生良好的学习习惯，使学生的身心得到健康发展，为学生的终身学习打下良好的基础。
鉴于以上情况，我们把“小学低段数学良好作业习惯的培养”作为研究课题。我们想通过科研实验，寻求以培养学生养成良好的作业习惯为突破口，根据学科的特点和学生的年龄特征合理设计作业，以反馈作用更好地指导学生课后学习，从而更好地帮助学生提高作业质量，来端正学生的学习态度，培养学生学习的积极性，并逐步促进其他学习习惯的养成。
第二部分课题研究的意义、目标和依据。
一、研究的目的意义。
社会的发展对教育提出了新的要求，要求人要有自主意识、独立意识、才能充分发挥人的主动性、积极性、创造性。因此，我们从小就要教育学生自己的事情自己做，自觉完成学习任务，独立完成作业。通过培养良好的作业习惯增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。
通过本课题研究与实验，促进学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，有利于提高学生的学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习，学会学习，从而全面提高学生素质。
二、研究的目标。
通过对作业习惯的培养研究，让学生养成规范、端正、整洁的书写习惯。
培养学生自觉完成作业的良好习惯。培养学生纠错的良好习惯。
三、课题研究的理论依据。
教育就是培养习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。
俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为了更好地开展研究工作，我们主要以以下理论为科研研究基础：
1、素质教育的理论：
素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者诸方面得到生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2、新课程的理论：
课程标准》中提到的“学生是学习的主人，学科教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式” 和 “教师在教学中努力体现学科的实践性和综合性 ，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会，”等阐述都为作业的设计提供了理论依据。
第三部分研究的对象、内容和步骤。
一、课题研究的对象。
黄家小学一，二年级学生
二、研究的内容。
1、学生书写规范的培养。
2、学生完成作业的习惯培养。
3、学生的纠错习惯培养。
三、课题研究的实施步骤。
本课题研究分为四个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2011.3—2011.6）
1.调查学生课内外作业完成情况，统计出相关数据，初步确立研究方向。
2.制定课题实施方案，并请教导主任现场指导。
第二阶段：实践研究阶段（2011.9—2013.1）
1）实施研究计划，开展良好作业习惯的研究与实践。
2）定期开展课题研讨活动，对课题进行反思、深化。
3）收集相关资料和数据，定期分析对比，撰写阶段小结。
4）组织教师撰写教育随笔、个案分析等。
5）召开家长会议，协助检查督促。
第三阶段：总结提高阶段（2013.3——2013.6）
1）在实验过程中，对原始资料进行分类整理。
2）定期开展实验研究课，研究交流实验计划、实施办法，定期进行形成性检测和阶段性总结。
3）对研究的内容、方法进行及时调整，形成个案分析，进行研究总结。
第四阶段：结题阶段（2013.12）
1）做好实验对象的作业习惯的后测及进行评估实验效果。
2）完成课题实验和各项资料分析，做好课题研究的结题和成果论证工作。
3）形成课题研究的最终成果，收集教师个案及学生作品。
4）撰写课题研究报告。
第四部分研究的途径和方法。
一、课题研究的途径。
1、加强学习，明确良好作业习惯的要求。
1）做作业姿势要端正，作业字迹要工整，格式要正确。
2）作业要按时完成并及时上交。
3）作业要纠错。
2、在日常教学中注重学生良好作业习惯的培养。
教师从周二的主题班队课以及每周一次的写字课，对学生良好作业习惯要求、写字、书写、纠错等进行专项的指导和培养。课后多个时间段，对学生采取全班性与个别辅导相结合的形式，进行多样化的作业习惯培养。
3、减轻学生作业负担。
1）让学生在愉快的心理环境中完成作业；
2）科学地安排作业的时间；
3）在作业的量上多加些弹性，让学生自己去决定。
4、作业设计进行改革创新。
1）作业设计应变繁琐为简明，变机械为灵活；
2）作业设计应变封闭为开放，可拓展延伸，在时间空间上有更大的弹性；
3）在作业的设计中，一定要注意分层次，对不同程度的学生要留有不同水平的作业，使每个学生都能有所收获。
5、改变作业评价方式。
1、对课堂练习，先生自查，再分小组，由小组长负责检查，并督促改正错误。
2、对优秀的书写作业进行展览，激发学生认真书写的热情，逐步养成认真书写的习惯。
3、利用每周的班会时间，班主任进行总结，并与家长建立联系。
6、加强家校配合，共同培养学生良好的作业习惯。
学校与家庭紧密配合，指导家长帮助孩子养成良好的作业习惯。学校教师定期召开家长会，做好与家长的沟通。
二、课题研究实验的主要方法。
1、调查研究法。
通过对学生平时学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现状，开展影响学生良好作业习惯的归因分析。
2、文献研究法。
搜集、学习相关理论资料，借鉴别人的经验应用于自己的课题实验。学习相关的文献资料《哲学》、《教育学》、《儿童心理学》、《新课程改革实施标准》，寻找理论依据，获取理论支持。
3、行动研究法。
用理论指导实践。找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。
4、经验总结法。
把研究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结，并在实践中进一步检验。
5、个案研究法。
实验过程中，我们还加强了对个案的追踪、研究、分析，探索小学生良好的作业习惯的形成、发展、变化的规律及矫正不良习惯的方式、方法。
6、榜样激励法。
我们通过让学生了解书法家的学习故事以及评比“每周作业之星”、“学科作业标兵”等形式，来激励学生重视作业书写，从而自觉改正不良的书写行为习惯，逐渐养成良好的作业书写习惯。
7、自我调控法。
就是靠自身的力量，及时发现自身存在的毛病和不协调因素，并及时采取各种补救措施，进行有效的协调与控制，改善内部环境，达到自我完善，提高整体素质的目的。
第五部分研究的主要过程和措施。
一、确定研究主题。
在学校教科室的指导下，我们于2023年3月把《小学低段数学良好作业习惯的培养实践研究》申报为校级课题。我们确定了一，二年级学生为实验对象。为了便于研究，在实验前对学生的作业习惯和学生的学业成绩进行调查研究，采用了测验、调查、谈话、分析等手段，摸清了学生学习成绩的基本情况，我们发现，平时作业习惯良好的学生成绩明显优于作业习惯不好的学生。
二、加强师资培训，提升教师研究的能力。
课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。因此，在实施研究前，我们针对课题研究内容组织实验教师进行了多次的深入学习。
小学低段数学作业书写习惯培养
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科学大众科学教育 年第 期。高云。宜兴市闸口小学，江苏省 摘要 目前小学生存在许多不良数学作业习惯，成为他们不良学习习惯的缩影，这使我们认识到，培养小学生良好的数学作。业习惯的，性和复杂性。关键词 作业 习惯中图分类号 文献标识码 文章编号。要处理好。在作业时，要特别注意 的处理。如 商中古人说 没...
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