摘要小学数学作业批语具有强化学习动机。激活创新意识、培养良好学习习惯等作用。运用批语要坚持激励性、启发性、情感性、差异性等原则，做到优化方式方法，提高学习效益。
关键词作业批语原则方式。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”来评判正误，采用等级评分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。用“优、良、及格、不及格”进行作业评价，较以往的百分制是有了较大的改进，但学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能单从“优”中体现出来。
利用批语能弥补这些不足。好的作业批语还具有一种积极的情感魅力。学生可以从作业批语里面增强信心和力量，甚至能给学生带来心灵上的震撼。
一、使用批语的作用。
1.批语可以强化学习动机，激发学习兴趣。批语无非是用来鼓励好的、指出不足的。
要鼓励就要旗帜鲜明，指出不足时要让学生觉得老师是充满关心。如“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明！
”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲！”不责骂作业质量特别差的学生，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如“你准行！
”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“希望你更上一层楼。”这种带有感**彩的批语使学生感受到老师对他的关爱，充满希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2.批语可以激活创新意识，开发学生潜能。批语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。
通过积极引导，拓宽学生思路，培养学生自主创新能力。如对“一题多解”的题目，教师可批语道：“解得巧，方法妙”“还有更好的解法吗？
”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的批语激发了学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，把问题能正确、灵活地解答出来。
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