谈评语在语文作业批改中的巧妙运用

我们已经习惯了以“√”来判断学生作业的正误，这种方法在评价学生学习成绩，比较学生的学习差异方面确实有一定的作用。但这种方法枯燥乏味，而且评价的结果经常带有一定的片面性，不能全面反映学生的基本素质和学习潜力，有时还会打击学生学习的积极性。怎样解决这个问题呢？

我认为在批改作业时巧妙运用一些评语是一种有效的方法。但是，我们每天要批改上百本作业并加上作文，如果给每个同学都进行评价，这显然是不切实际的。因此，我经常有针对性地采用一些简短的评语，这既不占用教师太多的时间，又能弥补一般评语的不足。

虽然是简短的的寥寥数语，但它针对性强，教师在批改作业时巧妙地运用，不仅能使学生清楚地认识自己的优缺点，还能调动学生的学习热情和积极性。

一、评语是师生间的“悄悄话”。

恰当的评语可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机。比如：“你真行”、“写得真好”、“做得不错，但要细心一点”、“老师感觉到你在努力，相信你下次一定能做得更好的”。

这种带有感**彩的评语能使学生感觉到老师的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

对于由于粗心而犯的错，我们应首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切的希望，促使学生改正缺点。比如：“你的字写得可真漂亮，要是提高正确率，那肯定是最棒的”或者“再细心一些，准行”。

这样的评语能让学生感受到老师的信任、尊重和期待，从而起到了“亲其师、信其道”的作用。

记得有一天中午，副班长匆匆跑来气呼呼地说：“老师，王杰在抄别人的作业。”我来到教室一看，发现他还在埋头抄作业。

那时我并没有当场揭发他，而是默默地看了他一眼没有理会。过后，我在批改他的作业是，我把那页折了起来，并写上“前面的事情不该发生，也没有发生过。”第二天，我发现他换了新的本子，并且把前一天的作业补在了后面。

这成了一个没有别人知道的秘密。经过这件事以后，王杰似乎有所触动，学习劲头提炼上来，并从班上原来的后进生逐步走上学习正轨，成绩有了很大的提高。这件事也使我更加相信，一个好的评语对学生在树立正确的人生观，学习观具有很大的促进作用。