作者：乐慧芳。
**：《学校教育研究》2023年第05期。
笔者给学生写评语到现在将近五年了，在这五年中我深刻体会到：英语作业的批改是英语教学工作的一个重要环节。《英语课程标准》建议：
“建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”而作业批语又是这一评估系统中极为重要的一环，发挥着极其重要的作用。
一、农村初中英语作业批改的现状。
大多数农村初中英语教师已习惯使用简单的“×”或“√”和日期或分数、等级，甚至是千篇一律的good！来简单批改学生的作业，以致于学生感觉不到自己作业的特殊性。这种作业批改方式造成的后果是，学生每次收到作业本后没有打开看的欲望，也感受不到教师对自己的关注及关心，甚至会造成作业态度不积极，对英语学习没有兴趣，甚至厌烦麻木。
二、英语作业批语的意义。
一）作业评语，促进“素质教育”的需要。
素质教育的核心内容之一，就是要改变传统的教学方法，转变为我自己要学。教师给学生的作业打分数或划等级，对某些学生来说，这样做不仅不能起到鼓励的作用，相反还会打击学生的积极性，因为分数和等级的衡量标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的积极性和个性，更达不到因材施教的目的。而素质教育最关注的是学生学习的整个过程。
二）作业评语能激发和保持学生的学习热情。
初中生正处于青春发育期的中学生，他们的敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。“小班化教学”使教师对每一个初中生不可能都给予经常性的、面对面的沟通交流。这时，“无声胜有声”的作业评语就不仅具有必要性，而且具有可行性和长效性。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们英语老师可以根据学生的心理特点，运用激励的作业评语，唤醒学生的学习兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信，始终保持学生旺盛的学习热情。
分层作业在农村初中英语教学中的探索
我校是一所农村寄宿制初中，由于初中生在小学阶段英语受重视程度及师资等的不同，造成初中生升初中时英语成绩参差不齐，英语学习能力强弱不等的情况。而升初中后，实行 平行分班 且班容量较大。所以，教师若还是按传统模式布置作业，实施 一刀切 就容易造成成绩好的 吃不饱 成绩差的 吃不了 的现象。周而复始，忽视...
农村初中英语教学中作业优化设计
农村初中英语教学中的作业优化设计。摘要 本文分析当前农村初中英语作业设计中存在的主要问题，结合教学实践对如何设计符合农村初中学生实际需要的英语作业提出具体建议，以期促进农村初中英语作业设计的科学化 合理化，从而促使农村初中英语教师改进英语作业的布置方式，提高农村初中英语的教学质量。关键词 农村初中英...
农村初中英语教学案教学模式
摘要 教学学案导学 学生自学 小组讨论交流 教师点拨 练习评定是 教学案教学互动 教学的基本模式。这一教学模式立足于素质教育的主阵地 课堂，突出学生自学 小组讨论 组际交流的教学形式，充分发挥学生的自主性 积极性，让学生主动去发现问题 研究问题 探寻知识，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学...