内容摘要：随着我国北京申奥的成功和2024年广州亚运会的举行，农村小学开设英语已是新世纪社会发展的必然需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。但在农村小学教育中却存在着多方面影响英语教学效果的因素。
因此在这里我认为农村小学教学在英语教学时，要重语感，重语音语调基础，重口语交际能力，教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，运用激励机制，鼓励学生积极进取。我相信通过这样一定能将小学英语成功走进农村的课堂中。
关键词：语感语音语调交际能力贴近生活激发兴趣鼓励进取
随着我国北京申奥的成功和2024年广州亚运会的举行，农村小学开设英语已是新世纪社会发展的必然需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。多年的小学英语教学生涯让我清楚的意识到农村孩子比较胆小，羞于说英语的实际情况。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
我们农村小学的英语师资、教学方法、手段远远落后于城市小学，在农村小学中还使用着传统的英语教学方法，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，也缺乏学习英语的环境氛围，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，这也是受农村小学的特定环境所决定的。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但每周一般只有三到四节英语课，每节仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些农村小学的学风、校风、学生的学习兴趣及接受程度的不同，直接影响了英语教学的效果，并且严重影响其他学生英语的学习。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长没有对英语引起足够的重视，也缺乏甚至没有有关英语的相关知识。因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。
而自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。如何让小学英语能快乐、快速地走进农村课堂中很值得让我们深思。
曾有人说：“兴趣是世界上最好的老师”，的确，我认为没有兴趣即便是再好的老师在课堂上讲得多生动有趣，多娓娓动听，那也是无济于事。而兴趣的培养，正是成功开展农村小学英语教学的第一步。
怎样培养和提高农村孩子们学习英语的兴趣呢？根据以上提到的英语在农村小学中存在的问题我认为要做到以下几点。
一）、在英语教学时，要重语感，重语音语调基础，重口语交际能力。
1、英语是重音语言，英语语调没有词义作用，只表达感情，借助夸张对比的语调能引起学生强烈的表演兴趣。原因在于：刺激物的运动变化能成为注意的对象。
语调的升降、语速的快慢、吐音的轻重能创设不同情境，表达不同的语意。如hao old are you ?可表不尊重、询问、敌视等情感色彩，而幼、中、老三种不同年龄的人，猫、狗、机器人等，其音色又截然不同。
老师用变化夸张对比的语调，反复重复同一语音材料，学生便接受快，进入角色更快。
2、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
3、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
4、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文classroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。
这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。而且有条件的话还可以在早晨或中午**一些学生所熟悉的英语儿歌、故事和日常用语，哪怕是单词也好，尽量的给学生创造一个人为的英语环境，制造学习英语的氛围。
二）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣。
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil ,pen等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或my family , my mother , my father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
如在三年级关于fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用**代替。而在学习cat、dog时可使用绕口令“a cat ,a cat , miao ,miao, miao. a dog ,a dog , wang , wang , wang ”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教farm animals这一单元的let’s alk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个guessing ame当中，猜出what animal is it ?学生个个情绪高涨。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在教学shopping game一课时，为了使学生更易于学习may i h**e……？
这一句型，我将这堂课设计为发生在一个snack bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着**说出may i h**e……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在三年级教学时引用了这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说hello，hi比hello更随便，朋友问候最常用；
上课之前先起立，stand up 要牢记，生人见面相介绍，i am……别忘掉；清晨见面问声好，good morning要说好，good bye 表再见，但用bye-bye更随便；
how old are you 问多大，别把how are you来混掉；
以上用语要牢记，交际起来不费力。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上my body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touch your ……的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ar认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
三）、运用激励机制，鼓励学生积极进取。
如何使学生长久保持兴趣，使学习活动步步推进？关键是要让学生意识到“我已进步了！”“我又进步了！
”因此，老师应善于表扬，及时鼓励。鼓励的方式应多样，如：当小老师、小指挥家、表演者、小画家等，不时用well,perfect,ok!
goodjob等赞扬学生。“南郭”先生多的班，只要有人答对一点，就奖励精美图案一个。学生心理上得到平衡，发言踊跃，听得进，敢于说。
同时，要注意以进步的程度来衡量学生的成绩。 “在老师眼里，没有最差的，只有想不想学的学生。只要你今天比昨天有一丁点儿进步，你就是胜利者。
”要争取与家长的联系，向他们讲述英语在当今社会的重要性，使得小朋友们也能在他们的父母那得到一份真挚的鼓励。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，农村英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点注重兴趣的培养努力将小学英语成功走进农村的课堂中。
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