作者：杨忠裕。
练习是学习的重要组成部分，学生在作业练习中复习知识、巩固方法，是对数学学习情况的检验，但是练得好不好、方向对不对，更多时候需要教师通过作业批改以及适当点评来为学生指出问题、点明方向。在大部分数学教师眼中，数学作业的评改无非就是“勾”或“叉”，并不需要太多评语，这种观念其实是不对的。在小学生个性形成的阶段，恰如其分的点评会给学生的成长带来不可言喻的积极影响。
对于小学数学作业批改中评语的妙用，本人总结出以下三点：
一、发展性评语，规范学生作业形式。
发展性评语是指针对学生作业中存在的一些非知识性问题给予适当的指导性评价，进而促进学生综合发展的作业评价形式。小学生良好的学习习惯还未养成，作业中常会出现一些非智力性、非知识性的失误，例如：式子格式写错、忘记写单位等，这些内容学生并非不懂，而是因为没有养成良好的作业习惯，这时教师就需要通过温和的评语，指出学生作业的问题所在，帮忙分析原因，从而达到规范作业形式，提高作业水平的目的。
例如：在教学苏教版小学数学三年级上册“除法”这部分内容时，笔者布置的一道除法练习题是20÷5=？要求学生用竖式计算，结果有一位学生在列竖式的时候，将答案“4”写在了“20”的“2”上面，显然这位同学并非不会，他已经写出了正确的答案，但是他的答案并不规范。
因此笔者给他写了这样一段评语：“你真聪明，一下子就算出了答案，但是你是不是太心急了呢？快看你把答案写在**了？
写在十位上了，那会出现什么问题呢？”像这样，用诙谐的语气，指出学生的问题，并通过反问引导学生认识自己所犯错误的严重性，进而帮助学生纠正毛病，规范作业形式。
二、启发性评语，引导学生纠错反思。
学生作业中常会出现一些错题，作业中的错题并不可怕，应用得当还能成为“宝”，而让作业中的错题成为“宝”的关键正是教师的启发性评价。俗话说：“举一反三”，启发性评价正是其中的“举”，通过教师的评价，帮助学生更好地认识问题、掌握技巧，从而有效提高作业水平。
小学数学作业批改中评语的妙用
作者 夏兴华。读写算 2010年第19期。摘要 新课程理念倡导要注重培养学生的情感 态度 价值观，而数学教学活动必须符合学生的身心发展规律，才能激发学生的学习积极性，从而达到有效学习的目的。因此，充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用，有利于学生智能和身心得到全面的积极主动的发展。关键词 数学...
“评语”在数学作业批改中的妙用
评语 在数学作业批改中的妙用。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励 唤醒 鼓舞。然而通常我们数学教师评价作业习惯于对的打 错的打 或者是批上a b c,或采用百分制量分。虽然直观，但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至会影响师生间思想 情感的交流，直接影响到学生的学习情绪，评价结果带有一定的片面性。总之以上...
小学数学作业批改中评语的运用
作者 陈淑敏。文理导航 教育研究与实践 2016年第03期。数学作业的批改，人们习惯于用 来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质 学习潜力。作业的满分仅表示 答题正确 学生的解...