小学数学作业批改中评语的运用

作者：陈淑敏。

**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第03期。

数学作业的批改，人们习惯于用“√”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面，并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之问思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式？

评语是批阅作业的一种好的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，及时获得反馈信息，强化学习动机，激发学习兴趣。

一、用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。

学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。因此，我们应尊重学生，赏识学生。

用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到发展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的中后学生。例如：

我班有位学生一向爱动脑，可作业不是很认真，我就这样批改：你与众不同的解题方法老师特别欣赏，如果用漂亮的字写出来，就会让人耳目一新。

二、指导方法，引导学生自我改错。

当学生作业**现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。

根据指导，学生不仅找到了错在**，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。通过这样的评语来鼓励他们，增强学生的自信心。

“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

”这种带感**彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。

特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，在经历失败的苦涩后能找到成功的喜悦。