《课程与教学论》作业第二模块专题一作业

发布 2022-07-02 10:59:28 阅读 1484

1、如何切实开展好以“校本研修”为中心的教学研究(注意事项,条件保障)?

一、切实开展好以“校本研修”为中心的教学研究注意事项。

一)“校本研修”的工作目标 :

校本研修是推进新课程实施和促进教师专业发展的有效途径。以校本研修为抓手,改进和加强教学研究工作,建立以校为本、融教学研究与教师培训于一体的校本研修制度。

1、以新课标为导向,围绕教育教学的现实问题,注重教师在教学实践中的合作学习与经验反思,将先进的教育教学理念转化为常态下的课堂教学行为,提高教师实施新课程的能力和水平。

2、关注课堂教学中的真问题,不断创新教研活动的形式,提高教研活动和课堂教学的质量。

3、进行学校管理机制的改革与创新,通过自上而下和自下而上的制度建设提升学校的办学水平,将学校打造成学习型组织。

4、注重课例等课程资源的开发和利用,建设学校精品课程资源库,实现区域教育资源共享。

二)校本研修的形式

1、 听课、评课——在教研中取长补短

这是一种最为常见、行之有效的校本研修方式。听课时除了要注意上课教师的语言表达、板书设计、教材处理等教学基本功外,还要特别关注教师如何引导学生主动参与学习,帮助学生在获取知识的同时,掌握一定的学习方法,形成正确的态度、情感和价值观。除了听课,评课交流也很重要。

评课对上课教师来说,是一次剖析、总结和提高的过程,对听课教师来说能吸收别人的长处,优化自己的教学过程。

2、 专家引领——在比较中转变观念

校本研修需要专家引领。学校要请一些专家、骨干教师进行培训,要发挥本校骨干教师的作用,挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻几所学校可相互合作,互聘培训教师,实现资源共享。

3、课题研究——在实践中解决问题

组织教师参加课题研究,是提高教师理论水平和实践能力的有效途径。学校要从本校教育教学的实际需要出发,确定研究课题和研究人员,扎扎实实地开展教育科研,切实解决新课程改革中面临的各种具体问题,促进教师的专业发展。针对当前教育教学改革的实际,我们提倡进行以教育叙事研究和课例研究等微型课题研究。

4、校际交流——在互动中促进发展

各个学校的办学风格、管理方式、师资队伍等方面都存在一定差异。组织校际间的交流与合作可以借鉴别人的成功经验,取长补短。校际交流可以是相同学科教师间的听课、评课,可以是学校管理、德育工作等方面的交流,也可以围绕某一主题进行**。

5、案例研究——在反思中自我提升

案例是包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件。案例教学有益于培养教师的创新精神,提高他们分析问题、解决问题的能力。选择合适的案例,是案例教学的基础。

一是自己编写教学设计,二是从文章中选择他人编写的案例。培训中要组织教师开展充分的讨论,分析案例中的问题和疑难,选择解决问题的多种方法和途径。

三)工作措施

1、 认识到位、理念先行,构建校本研修的运行机制

校长是校本研修制度的第一责任人,校长要将主要的精力用于教学研究和教学管理上。学校要建立融合校内外教学研究资源,直接服务于教师发展的、开放的学校教育网络;要建立教研激励机制;要重视发挥教研组、年级组、备课组的作用;要给教师人文关怀,尊重和保护教师的专业自主,营造务实、严谨、民主、宽松的教研氛围;要为教师与教研员的经常沟通与联系创造条件,使教师的困惑能及时得到回应,经验能及时得到关注和分享。

2、打造学习型组织,多形式地开展校本研修

以项目、课题、专题为纽带,盘活校内、区域资源,主动争取高校和专业研究机构的支持,建立实践型的学习共同体,多形式地开展校本研修。

建立学校和专业研究机构或高校合作“教科研联合体”;建区域“城乡教育共同体”。通过“志愿结对”、“专题合作”、“校际会课”、“教学互访”等,开展形式多样、主体多元、互动参与的高质量的校本研修活动。

3、以课例研究为载体,扎实有效地开展校本研修

大力提倡和鼓励教师以新课标为导向,以现实教学问题解决为出发点和归宿,在个人实践反思和同伴互助的过程中,开展有行为全程跟进的课例研究。以互助结对、教研论坛和教育沙龙等形式,鼓励教师互助交流、切磋,在课例研究中提高反思和行为改进能力。

二、切实开展好以“校本研修”为中心的教学研究的条件保障保障

一)成立以校长为组长的学校校本研修工作领导小组,下设工作办公室,全面负责校本研修的组织、实施和协调工作。

1、将校本研修列入学校工作计划,把教师开展校本研修的情况同评优、晋职、晋级挂钩,投入专项经费,奖励在开展理论学习、组织实践探索上有突出贡献的教师。

2、重视校本研修制度建设

我国《教师法》和《教育法》都把参加继续教育作为教师的权利和义务。学校要根据本校实际,建立校本研修的各项规章制度,保证一定的培训时间,提供必要的培训资源和培训条件,采取必要的奖惩措施,鼓励教师积极参加校本研修。

学校要加强教研组建设,重视发挥教研组、年级组、备课组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。教师要积极参与教研活动,做到互相学习、共同切磋、分享经验,提高教学研究水平。通过以校为本的教研制度,努力把学校建设成为学习化组织。

为此,学校要建立和完善以下制度:

第。一、学校领导深入教研组制度:学校领导要定点深入1—2个教研组,并指导好教研组工作。

第。二、教研组考核激励制度:每期或每学年学校要对教研组工作进行考核、评估和表彰。

第。三、常规研究制度:学校应组织每周一次教研组活动,每月一次全校性的教研科研活动,每期一次教研科研的专题研讨会,每年一次教研科研的总结表彰会。

第。四、教师听课制度:教师相互听课每学期达20节以上,有听课记录,有评课意见。

二)强化评价与管理

实施校本培训的基本目的是促进教师的专业发展,解决学校教育教学中的具体问题,最终达到促进学生发展的办学目标。优质高效的培训质量是校本研修的生命线。学校要及时对培训情况做出评价。

评价的主体可以是学校领导,也可以是受训教师;评价的方式有问卷调查、考核、教师座谈会等。要及时听取广大教师的意见和要求,对培训内容、形式做出调整,切实保证校本研修的质量。 建立健全集体视导检查制度、学科常规教研制度、课题研究制度和校本研修工作联络等一系列规章制度,促进校本研修工作健康发展。

三)建立有效机制,为校本研修活动提供保障。

新一轮课程改革以来,学校积极开展校本研修活动,广大教师积极投身于校本研修活动中。但在校本研修过程中,如果不健全校本研修机制,不鼓励教师积极参与,也会使校本研修流于形式,使教师出现学归学,做归做,盲目赶时髦,使课堂出现华而不实的现象;或者使部分教师认为是“不务正业”,致使其参与热情不高,不主动参与交流研讨。因此在校本研修过程中,逐渐完善校本研修机制,给开展校本研修提供了有力的保障。

四)建立七个制度:

1、领导小组例会制度。每星期一下午召开一次行政例会,总要对一周以来的校本研修工作进行小结,并对下一周的校本研修工作进行部署,每学期有两次专题会议对校本研修的经费投入、教师投入、阶段性实验情况及教师反馈和合理需求进行研究,确定专题,有针对性的开展校本研修活动。

2、专家咨询制度。专家的参与是校本向纵深可持续发展的关键。来自专家的点拨和指导往往能对一线教师起到画龙点睛、抛砖引玉的功效,是提高校本研修、促进教师专业发展的重要条件。

因此,每学期至少邀请一次课改方面的专家、学者莅临指导,深入课堂听课,为课改出谋划策,及时掌握青中校本研修的真实情况,切实解决改革过程中存在的问题,使教师提升自己的业务素养与理论素养,成为学者型的教师。

3、理论学习制度:学校有计划地组织教师学习现代教育理论,引导教师学习新课程及相关教学理念,不断完善自身的知识结构和理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。学校的每一位教师,从校长到教师,无一可以例外,采用集体学习和自主学习相结合,定期进行集体交流,每学期检查一次业务学习笔记。

课程与教学论第一模块专题二1作业

课程与教学论第一模块专题二 1 作业。1 心理学与对学校课程的影响是什么?心理学对课程的影响,最明显的反映在课程编制过程的各个方面。首先,尽管课程目标的实质内容主要是由社会政治和社会制度 哲学思想和办学宗旨等方面的考虑所规定的,但心理学原理有助于我们在确定目标时采用什么样的形式来表述,或确定目标能够...

课程与教学论第一模块专题二1作业

1 心理学与对学校课程的影响是什么?心理学对课程的影响,最明显的反映在课程编制过程的各个方面。首先,尽管课程目标的实质内容主要是由社会政治和社会制度 哲学思想和办学宗旨等方面的考虑所规定的,但心理学原理有助于我们在确定目标时采用什么样的形式来表述,或确定目标能够达到何种程度。因为除非课程目标与学生的...

课程与教学论第三模块专题一3作业

1 简述建构主义学习观的共同点。1 强调复杂学习环境和真实的学习任务 含糊的,结构不良的问题,复杂问题 2 强调社会协商和相互作用。3 强调学生用多种方式表征学习内容。4 强调学生理解知识建构过程。5 以学生为中心的教学。2 简述罗杰斯的 意义学习 的内涵。罗杰认为可以把学习分为两类,一类是类似于心...