课程与教学论第一模块专题二 1 作业。
1、心理学与对学校课程的影响是什么？
心理学对课程的影响，最明显的反映在课程编制过程的各个方面。
首先，尽管课程目标的实质内容主要是由社会政治和社会制度、哲学思想和办学宗旨等方面的考虑所规定的，但心理学原理有助于我们在确定目标时采用什么样的形式来表述，或确定目标能够达到何种程度。因为除非课程目标与学生的内部条件相一致，否则是没有什么实际意义的。泰勒把心理学作为过滤各种提议的课程目标的“筛子”，即要剔除哪些经过课程学习无法达到的目标，现已得到广泛的认同。
其次，在课程内容的选择和组织方面，心理学通常被认为是最有用的。一般来说，在选择课程内容时需要注意以下几个原则：
1）动机在学生学习中具有重要作用；内部动机比外在动机的学习效果更好。
2）学生的主动参与对学习效果关系重大；参与即包括外显的也包括内隐的。
3）学生只有在面临问题时，才会认真思考，并从学习中获得满足感；应该鼓励学生尝试各种新的解决问题的办法。
4）过于容易或过于困难的问题都会抑制学生学习的积极性，要为学生制定超出他们现有水平、同时又是通过努力能够达到的准则。
2、哪些心理学派的理论对学校课程影响比较大？
不同的心理学流派影响了学校课程发展的理论与实践。
行为主义与课程行为主义者将刺激反应视为行为的最基本单位。在经典行为主义理论当中，强调的是练习，在操作性行为主义那里，强调的是强化。依据刺激反应理论，他们非常强调目标的达到。
因而，在整个的行为主义理论影响下，课程理论呈现出典型的目标导向特点。
认知心理学与课程认知心理学关注的是学生头脑中认知结构的重建或是重组。因而，他们比较关注学生的思维过程，重视学生的思维方式。布鲁纳的螺旋式课程理论中，非常重视学科的基本结构和基本概念。
奥苏贝尔的课程理论中，强调课程内容需要与学生已有的认知结构结合起来，注重与原有知识之间的联系，这样，才能实现有意义的。
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教学设计教学方法课题研究教育**日常工作 wk_ad_begin();wk_ad_after(21, function(),function())学习。认知信息加工理论认为，课程内容必须按照一定的结构来呈现，并且，课程呈现的内容要有某种逻辑的联系，便于学生学习与掌握。
人本主义心理学与课程人本主义主要关注学生的学习过程。在他们看来，课程内容需要借个学生的情感、信念、意图等，要关注学生的个人意义。罗杰斯认为，课程需要为学生提。
供其自发学习的情境。因而，课程的重点并不是教材，而是学生个体性与主体性的体现。
课程与教学论第一模块专题二1作业
1 心理学与对学校课程的影响是什么？心理学对课程的影响，最明显的反映在课程编制过程的各个方面。首先，尽管课程目标的实质内容主要是由社会政治和社会制度 哲学思想和办学宗旨等方面的考虑所规定的，但心理学原理有助于我们在确定目标时采用什么样的形式来表述，或确定目标能够达到何种程度。因为除非课程目标与学生的...
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