1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的。
教学：指学校教育的基本的活动形式，是一种在教师指导下的学生学习活动，是教师主导作用与学生主动性、积极性、创造性的统一。
课程：从狭义上讲是指列入教学计划的各门科目，以及在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义上讲是指“学校有计划地引导学生获得预期的学习结果而付出的总和性的一切努力”
课程与教学是教育学中的两个核心概念。二者既相互独立，又密不可分。课程包括教什么、教学内容如何组织、如何规划学习进程。
教学是基于课程的师生共同活动的。这个系列行为涉及“为什么教、教什么、教给谁和怎么教”四个基本要素。课程只有落实在教学中才具有真实的意义，而教学必须基于课程的规制和指引，才能保证它的品质。
2.知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的关系及实现策略。
1）三维目标的关系。
三者相辅相成共同作用，这三个目标是紧密联系、相互渗透、相辅相成的。知识能力目标是基础，只有掌握基础知识才能以此为基础发展健全的人格。过程与方法目标就是培养学生学会学习的能力和掌握学习的方法，此目标的落实有助于其他两个目标的实现。
情感、态度和价值观重在体验与感受，它贯穿于前两个目标之中。单单有了知识不等于形成了智慧和素养。而情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力。
能力本身要和知识的学习、训练连结在一起。在三维目标中，知识具有奠基性作用，离开了知识的习得，也谈不上学生的能力和素质。能力和素质是在知识的掌握、建构、内化、运用的活动中铸就的。
能力不多是内化了的知识的综合体现，而素质则是活化了的知识的积淀和升华。
2）三维目标的实现策略。
知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。
3.课程实施受哪些因素的影响？
1）课程方案的自身因素是影响课程实施的重要因素；
2）学校和教师的水平也是影响课程实施的因素；
3）地区发展水平也是影响课程实施的因素。
课程与教学论作业 一
一 简答。1 如何从静态的角度理解课程？2 简述课程与教学的理论基础。3 简述心理学对学生观的影响。4 简述人本主义的课程与教学理论。5 当代课程设计表现出哪些趋势？6 简述课程设计过程模式的特点和评价。7 泰勒课程目标研究的特点是什么？8 简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。9 简述新...
《课程与教学论》作业
对于教学内涵的界定分为三种情况 第一种是在共同活动之下，从教师一方入手来界定教学 第二种同样在共同活动之下却是从学生一侧着眼对教学概念作进一步解释 第三种则是从这种共同活动的结果来解释。第五，各种外部因素的支持。新的课程计划的实施，需要得到各种外部因素的支持。办公室卫生管理制度。一 主要内容与适用范...
课程与教学论作业
1 简述课程标准的涵义。答 课程标准是指导学校教育和教学工作的指导性文件。它具有确保国家地方和学校一定的教育水准，为国民提供接受同一水准的教育机会的功能。在现代世界，一个国家对学校的课程和教学全无统一的要求和标准，也没有统一的检查 考核和评价制度，就很难保证学校教育的基本质量，确保公民基本素质的普遍...