1．第1题
为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为。
a.教学内容 b.教学** c.教学形式 d.教学方法。
答案：b2．第2题
学科中心说的代表人物是。
a.杜威 b.赫尔巴特 c.施瓦布 d.夸美纽斯。
答案：c3．第3题
在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是。
a.绝对评价 b.相对评价 c.他评价 d.元评价。
答案：a4．第4题
四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是。
a.教师、学生、课程和物质条件 b.教师、学生、教材和**。
c.教师、教材、教学手段和目的 d.教师、学生、环境和反馈。
答案：a5．第10题
教师中心说的代表人物是。
a.杜威 b.赫尔巴特 c.洛克 d.夸美纽斯。
答案：b6．第11题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是。
a.《理想国》 b.《论语》 c.《学记》 d.《雄辩术原理》
答案：d7．第12题
下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素。
a.学制 b.宗教 c.生态环境 d.儿童的性别。
答案：a8．第13题
学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是。
a.分科课程 b.活动课程 c.隐蔽课程 d.显在课程。
答案：c9．第16题
拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是。
a.呈现、实践、发现、强化 b.注意、期待、**、行动。
c.情境、疑问、推断、验证 d.动机、假设、验证、总结。
答案：a 10．第17题
根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是。
a.培养目标 b.教学目标 c.教学目的 d.课程目标。
答案：d11．第18题
课程研制目标模式的奠基者是。
a.波比特 b.泰勒 c.布卢姆 d.司滕浩斯。
答案：a 12．第19题
一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是。
a.学科课程 b.活动课程 c.必修课 d.正规课程。
答案：c13．第29题
强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是。
a.杜威 b.赫尔巴特 c.布鲁纳 d.罗杰斯。
答案：d14．第30题
为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是。
a.终结性评价 b.形成性评价 c.诊断性评价 d.相对性评价。
答案：c 15．第31题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出， 学校教育内容的应该是。
a.“文化要素” b.经验为核心 c.社会问题为中心 d.有理智训练价值的永恒学科。
答案：a16．第32题
课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫。
a. 自评价 b.相对评价 c.他评价 d.元评价
答案：d17．第5题
课程与教学现象有和三个层面。
答案：环境性或物质性、活动性、关系性。
18．第6题
现代教学内容构成观的内涵包括和。
答案：客观基础、价值观念、功能观念。
19．第7题
教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程包括了教学目标教学方法和手段教学环境和教学评价等七类组成部分 。
答案：教师和学生、教学内容、教学组织形式。
20．第8题
布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为领会分析和评价六个层次。
答案：识记、运用、综合。
21．第14题
课程设计模式可以分为和等三类。
答案：学科中心、学习者中心和问题中心。
22．第15题
按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为和___三类。
答案：个别、小组、班级。
23．第20题
课程与教学系统基本要素有和。
答案：教师、学生和内容（或课程）。
24．第21题
课程与教学目标设计的基本原则是和。
答案：系统化、具体化和层次化。
25．第22题
课程与教学评价的基本原则有和。
答案：发展性、科学性、客观性。
26．第23题
依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为和。
答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
27．第26题
课程整合的形式有和。
答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种。
28．第27题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为和等三个层次。
答案：社会级、学校级和学生级。
29．第33题
课堂教学的具体形式有和___
答案：全班上课、班内分组、班内个别教学。
30．第34题
教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有和个性化等四个基本特征。
答案：历史性、周期性、整体性。
31．第35题
审美性课程与教学的基本原则是和等。
答案：以美启真、以美扬善、以美致雅。
32．第36题
现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有和自然科学基础。
答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础。
33．第9题
简述师生的基本关系。
答案：（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。
34．第24题
试述学生中心说的主要观点。
答案：（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。
35．第25题
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张。
答案：教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。
36．第28题
简述当前课程与教学评价的主要发展趋势。
答案：评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。
37．第37题
简述校本课程开发的策略。
答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。
《课程与教学论》作业
对于教学内涵的界定分为三种情况 第一种是在共同活动之下，从教师一方入手来界定教学 第二种同样在共同活动之下却是从学生一侧着眼对教学概念作进一步解释 第三种则是从这种共同活动的结果来解释。第五，各种外部因素的支持。新的课程计划的实施，需要得到各种外部因素的支持。办公室卫生管理制度。一 主要内容与适用范...
课程与教学论作业
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课程与教学论 作业
具体答题内容 一 问答题 答题要求，观点明确，简要阐述，表达流畅。1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？答 1 教学 教学是师生之间以课程为中介，以对话 交流 合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。教学活动的基本构成要素是教师 课程和学生。因此，教与学的关系 师生与课程的关...