1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？
教学是师生之间以课程为中介，以对话、交流、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
课程与教学之间的关系有以下几种模式：
一、二元论模式。
在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的**与课堂中实际传授的内容相脱节。在这种模式中，课程和教学过程的变化没有什么互相影响。
二、连锁模式。
在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。
三、同中心模式。
在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程与教学并不是两个独立系统，一个被视为另一个的亚系统，a、b的变化表达了当一个实体占据主导位置时，另一个则处于次要的地位。
同中心模式a使教学变成了课程的一个亚系统；同中心模式b则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映出了一种清晰的等级关系，在模式a中课程占优势，教学不是一个独立的实体，从属于课程；在模式b中，教学占优势，课程则从属于教学。
四、循环模式。
在循环模式中，课程与教学两个实体具有一种连续的循环关系。课程对教学产生了一种连续的影响，相反，教学也影响课程。教学决策的制定在课程决策之后，反过来，课程决策在教学决策实施和评估后被修改。
这一过程是连续的、重复的、无止境的。
对教学过程的评估影响下一轮课程决策的制定，继而又影响教学的实施。课程与教学用图表为两个独立实体，但又不被看成是独立实体，而是一个圆体的两个部分，它们之间循环往复，以促使两个实体的不断适应与改进。
2.教学设计的基本过程有哪些？
教学设计是把学习和教学原理转化为对教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。教学设计主要包括三个基本过程：实施教学分析、开发教学策略和实施评价。
教学分析包括教学内容分析、教学对象分析、教学环境分析。教学策略即我们选择的活动、策略和**。最后制定教学设计评价指标是制定教学评价方案的关键环节，当我们确定收集哪一类信息后，应建立解释这些信息的标准，这时候建立的标准都是尝试性的，具有一定的随意性，所以，这些标准应该在实施过程中不断加以修改。
评价标准的形式可使用百分比、等级制等。一个完整的教学设计应该包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节。
3.课程实施与教学的关系？
课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现预期的课程理想，达到预期的课程目的，实现预期教育结果的手段；课程实施是通过教学活动将编制好的课程付诸实践；课程实践的焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的那些因素。
教学是课程实施的基本方式。教学是课程实施的主要途径。尽管课程实施还可以有其它的途径，诸如学生自学、社会考察等方式，但教学无疑占据着课程实施的核心地位。
课程与教学之关系的隐喻。
隐喻一：课程是一幢建筑的设计图纸，教学则是按图索骥的具体施工。
隐喻二：课程是一场由教练员和球员在赛前制定的球赛方案，教学则是球员根据球场上具体变化做出明智反应的球赛。
隐喻三：课程是一个乐谱，教学则是每个演奏家根据个人的理解对作品的演奏。
《课程与教学论》作业
对于教学内涵的界定分为三种情况 第一种是在共同活动之下，从教师一方入手来界定教学 第二种同样在共同活动之下却是从学生一侧着眼对教学概念作进一步解释 第三种则是从这种共同活动的结果来解释。第五，各种外部因素的支持。新的课程计划的实施，需要得到各种外部因素的支持。办公室卫生管理制度。一 主要内容与适用范...
课程与教学论作业
1 简述课程标准的涵义。答 课程标准是指导学校教育和教学工作的指导性文件。它具有确保国家地方和学校一定的教育水准，为国民提供接受同一水准的教育机会的功能。在现代世界，一个国家对学校的课程和教学全无统一的要求和标准，也没有统一的检查 考核和评价制度，就很难保证学校教育的基本质量，确保公民基本素质的普遍...
课程与教学论 作业
具体答题内容 一 问答题 答题要求，观点明确，简要阐述，表达流畅。1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？答 1 教学 教学是师生之间以课程为中介，以对话 交流 合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。教学活动的基本构成要素是教师 课程和学生。因此，教与学的关系 师生与课程的关...