江苏省启东市常胜初级中学俞红群。
摘。要：数学对很多学生来说，是一门有难度的学科，教师。
的教学方法不恰＇３，容易造成学生的挫折感。在布置数学作业时，教师必须针对不同学生，将作业弹性化。笔者拟从“精简内容，减轻批改压力”“改变形式，提高批改效率”“多。
样批改，促进分层进步”“因材施教，提高批改实效”等几个方面略谈如何提升初中数学作业批改的有效性。
关键词：初中数学作业批改因材施教由于很多方面的原因，学生的知识接受、理解能力存在。
着或大或小的差异。初中生处于一个特殊的成长时期，这个时期个体之间的差异会凸显出来。数学对很多学生来说，是。
一。门有难度的学科，教师的教学方法不恰当，容易造成学生。
的挫折感，在布置数学作业时，教师必须针对不同学生，将作业弹｝生化。
一。精简内容，减轻批改压力。
数学教师习惯强调题海战术的重要性，但是由于作业压力过大给学生的身心健康带来的影响也不能忽视。适当精简作业内容，因材施教布置作业，可以减轻师生压力，有效地提高初中数学教师作业的批改效果。
例如，初中数学七年级上册第一章“有理数”第一节是关于正数和负数的学习。在学习本课时，笔者充分考虑到本班学生的数学学习状况，在例题解析时，尽量做到详略得当。为了让学生更好地区别正数和负数之间的差别，笔者利用多**展示如下例题：
说说“温度上升一６℃”这句话的实。
际意义。这个例题是为了让学生明白正负数含义之间的差。
别，理解“一”号其实是表示相反的意义，“温度上升一６ｃｃ
实际上是温度下降了６℃。这个例题很简单，但是只要学生理解了给出的例题，就能很好地掌握本节课的重点，即正数、负数之间的不同。接着，笔者询问学生，“你们真正理解了正数和负数吗？
”大部分的声音是肯定的。于是笔者给出以下实践题目：（１某养猪场运进一８吨猪饲料；（２丽从。
学校门口向东走了－３０米。通过简单的课堂练习，让学生及时掌握知识，教师在课堂上及时讲解、批改，提高了作业批改的有效性。
作业布置需选准、选好，精简的习题，既减轻了学生的担，也能减轻教师批改的负担，提高作业批改在数学教学的作用，让教师更为有效地利用好时间，而不必花费大量时间在作业批改上。
二、改变形式，提高批改效率。
传统的数学题型主要有填空、选择、问答题等。单调的。
作业形式让学生学习兴趣低下，做作业热情不高，进而导致。
作业错误率高，增加教师批改难度。教师在布置作业时可以改变作业形式，吸引学生兴趣，提升初中数学作业批改的有效性。
例如，初中数学八年级上册第十二章为“全等三角形”。
第一节主要是介绍全等三角形的概念以及它的性质，在上本节课时笔者采用学生动手实践的形式进入主题。上课伊。
始，笔者让学生拿出提前准备好的纸和剪刀，指明实践的具。
体做法：先在一张纸上画出几个任意的多边形，然后用剪刀。
剪下来。目的：仔细观察剪下来的图形，看有什么发现？接着再让学生重新拿一张纸随意画几个三角形，同样剪下来，思。
考这些图形又有什么不一样的地方？在这里，笔者充分发挥学生动手实践的能力，在动手的过程中其实也是学生发现、
学习新知识的过程。通过自己的实际操作，学生发现剪出的。
多边形、三角形有些能够完全重合，把它们称为全等形。文字、数字是书面作业，而动手实践也是一种作业，一种练习。
学生通过自己动手学习了全等三角形的概念，形象、具体地把握本节课的重点知识。
学生的作业应该是多样化的，教师巧妙地设计练习能。
降低学生的审美疲劳，增加学生练习的兴趣。作业形式的多样化也增加了教师批改作业的乐趣，有效地提高了批改的效率。
三、多样批改，促进分层进步。
区别安排作业，提高作业批改效率，既发挥了学生各自的优势，也减轻了教师的批改压力。因材施教设计作业，实现作业批改形式多样化，既能让不同层次的学生进步，又能提高作业批改效果。
如在人教版初中数学八年级下册第十八章第一节“平行四边形”学习完后，笔者改变以往批阅作业的形式，在。
课堂上让同桌互相批改家庭作业。这节课布置的家庭作业数量不多，重在让学生领晤知识。习题如：已知在平行四边形中则平行四边形的周长为多少？这些题目。
有基础题目，也有难度大的题目，笔者将作业设计为梯形难度，难度系数一步步增加。让同桌之间互批可以增加学生间的交流，让学生之间进行思维方式、解题思路的交流，使学生间取长补短，共同进步。相互批改的过程中，会有分歧，有。
沟通，笔者让学生把不确定的地方先标记出来。最后二十分钟的时候，笔者将作业全面进行讲解，通过全班共同**的方式解决难题。通过让学生互相批改，并鼓励学生查找彼此。
作业中存在的错误和不足，既集中了学习精力，同时也提高了学生的自查自纠能力，有助于严谨学习态度，端正学习风。
气，从而促进学习效率的提高。
而易举写出答案。最后一个部分在前面两个初级部分的基础上，难度有所提升，这是让学生知识提升的一个设计。“某学校学生要制作１００个体积为２ｍ，的纸盒，其高为０．４同学们想把底面做成正方形的，那么底面边长应为多少合适？
”这是一个综合题目，它将数学知识与生活实际联系起来，需要学生动脑思考得出答案。作业设计呈阶梯状分布，让不同水平学生都能取得进步，也让教师在批改作业时能根据学生水平快速批改，节约时间。
有层次的作业设计可以让不同学生得到练习的机会，作业批改形式很多，教师可以适当地选择。创造更多的机会让学生主动参与到教学中来是教师的责任。学生参与。
作业批改，既能让不同层次的学生都能有所发挥，取得进。
步；同时，也进一步增强了学生彼此之间的交流，强化了不。
同层次学生的合作，有助于形成互助合作的学习小组，有利于进一步提升学生自主学习能力。
四、因材施教，提高批改实效。
学生的发展参差不齐，每个学生都有自己的个性、特点，作业的布置需要针对不同学生因材施教，考虑到不同层次的学生，让所有学生参与进来，同时减少教师作业批改的工作量。
体会到成功的喜悦。教育一直追求学生的发展，因材施教，考虑到了所有学生，也让作业批改难度减小，让学生、教师明确作业内容，减少困惑。
例如，在初中数学八年级下册第十六章“二次根式”的教学时，考虑到这章知识有一定难度且学生学习水平有差异，在设计练习时笔者特别采用了分层次布置作业的做法。在本章知识全部学完后，让学生做小练习。笔者将作业分为三个部分：
第一个部分是“慧眼识珠”，让学生从下列数字。
一。初中阶段，学生个体之间的差异越来越明显。作为一名教师，需要时刻关注学生，及时、准确地掌握学生的特点。因材施教，改进教学方式，改变作业设计、批改形式让学生乐。
于接受，是数学教师的重要任务。相信通过因材施教，初中数学作业批改的效率与实效均会有所提升。参考文献。
１】吴品培．**初中数学教学如何联系生活实际【ｊｊ广西教育ｂ（中教版），０
／了了；”中选出哪些是二。
次根式。这个部分是为基础不太牢固的学生而设计的，希望通过练习，能帮助他们掌握本章的基础知识。第二个部分为。
画龙点睛”，让学生动手完成空白的地方。如“二次根式可。
以用。２鹿绍林．初中数学作业的有效布置 ｂ％研究＝教学论坛。
式子表示”。这个部分也是对基础知识的考察，相比于第一个部分难度稍微加大，但是大部分学生都能轻（上接５６页）
中规中矩的任务，而是具有更大的灵活性。教师可以设计调查类的实践活动，要求学生利用英文进行调查，再结合调查结果进行分析、１阐述，以此提升学生的交际能力。例如，在学习牛津英语７ａ中的这一单元时，教师设计了调查类任务，学生都能出色完成，并且交际能力也得到一定的提升。
调查任务要求：请调查班上６名学生喜欢。
论活动，取得良好的效果。首先，将学生分为正反方：ｆｏ
辩论题出来。
后，辩论双反围绕自己所在组，进行准备工作。每个小组选出。
一。名主辩手，领导辩论工作，并目依据教师要求，每名学生都的观点，为最后的总结做好准备工作。由于每名学生都需要。
需要参与到辩论中。在学生辩论过程中，教师负责记录学生辩论，因而学生保持十分的注意力，学习和参与的积极性非。
的运动，他们为什么喜欢这项运动，并以**形式呈现出来。
从调查结果中分析，最受学生欢迎的球类运动是什么，并总。
结我们为什么要参加各类运动。调查中，学生需要运用英文。
调查。常高。整个辩论过程非常激烈，辩论双方都为赢得最后的胜利而努力辩论。
有些学生在利用英文表达“卡住”时，组内学生积极帮助，使学 ｉｉ页禾０表达出观点。因此，辩论活动也能使。
等等。而调查者则根据被调查者回答的信息，进行记录，最后填入**，再具体分析。这样。
学生交际能力得到提升，更能让学生享受到不一样的英语。总之，教师应积极利用任务，推动学生主动学习，促进学生交际能力得到最大化提升。教师既要让学生享受到交际成功带。
的任务能够推动学生主动学习，创新完成，同时促进交际能力的提升，因而值得倡导使用。
．设计辩论赛活动，提升交际能力。
来的愉悦感，也要设计具有一定难度的交际任务，以促进学。
生有所提高、有所发展。
辩论赛活动最能调动学生的思维，也能极大地锻炼学生的灵活应变、快速反应的能力。在初中英语课堂中，教师可殳｛十辩论赛活动，将学生分为辩论正反方，要求学生依照。
参考文献。１兜娲云任务型教学法研究ｉ览晨悬。
资治文摘馐理版）’２
读与写做葡殴学于蛇０１ｌ
次序发言辩论，保证每血成员都有表达的机会。如此一来，学。
生的交际能力会得到非常大的提升。例如，在学习牛津英语。
ａ中的这一单元时，教师设计了一个主题辩。
作文批改摭谈
王新祥。作文教学是长期以来困扰语文教师的一个大难题。生在自改文章时做到字斟句酌，才能使他们在以后作文时。语文教师在作文教学中经常碰到这样的问题 虽然每次作构思更加严谨，语言更加准确，文章更加完美。文前教师给了提示，作文后又精批细改，再认真评讲，可效果却很差。学生拿到作文后往往只是用眼睛瞥一下成绩。二...
初中数学作业批改策略
摘要 随着新课改的不断深入，教师研究的重点主要是课堂教学的改革，而却忽视了作业批改。作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化，要突破传统的作业批改方式。初中数学作业是检验学生学习效果的一个主要手段，能及时发现学生学习过程中存在的问题，并针对性提出解决措施。本文针对初中数学作业批改存在的问题进行分...
谈初中数学作业的批改
基础教育青年时代年第 期。许佳会。廊坊市第四中学。河北。廊坊。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业 学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门。综上所述，不难看出。作业的 全批全改 教师很辛。苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。课题是如何改进课堂教学，如何培养学生...