作者：厉莉。
**：《数学教学通讯·初等教育》2024年第08期。
摘要] 初中数学作业是数学学科教学的一个重要环节，本文**了数学作业设计中存在的问题，并提出了几点改善建议，特别强调了分层次作业批改法对于初中数学作业布置的意义，以期在未来的教学过程中将数学作业的作用发挥到最大。
关键词] 教学方法；初中数学；作业设计。
数学是研究世界范围内空间形式同数量关系的学科，其具有抽象性、间接性、概括性等特点，应该说，数学中的概念、公式等并不要求学生死记硬背，而是要让大家在大量的习题中活化概念、公式，解决同逻辑思维有关的问题。 这里涉及教育的原理：看一个学生掌握了什么东西，并不是要看他接受了多少知识，而是要看他将知识忘记后还能剩下多少，剩下的部分就是能力。
数学作业恰恰可以很好地解决有效培养学生数学能力的问题。
中学数学作业设计面临的几个问题。
1. 作业布置以教师意愿为中心。
初中数学新课标曾经强调：数学习题的安排应当面向所有学生，同时强调个性差异。 但是当前的数学作业设计，很多问题都是教材或者练习册所提供的，教师布置作业时思维怠惰，简单地采取拿来主义方法，只是在教材与练习册里随便找出一些习题安排给学生，学生无条件地被动接受。
这种作业设计方法对于学生的能力培养很难说能起到有效作用，并且教师安排作业时，实际上忽视了学生的个性发展能力，让吃不了、吃不饱的同学享受同等待遇，两方面都得不到满足。
2. 作业内容无意义重复。
一般性地教育指导思想认为：作业是课堂教学环节的延伸，因此作业内容往往是课堂教学的单调重复、重复套用、机械训练，在创新能力培养上显得后劲不足，具有极为强烈的应试教育色彩。 这严重地阻碍了学生的学习积极性，对于学生的创造力发挥也会起到一定程度的限制。
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