作业作为课堂教学的重要环节，重在巩固知识，发展思维，培养能力。
一、作业中存在的不良现象及原因分析。
一个普遍的现象就是数学作业的密度大、容量高、质量低，学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地，没有选择权。不利于培养学生的创造性思维，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。给学生造成了沉重的学业负担和思想包袱。
学生不愿意做作业，有多种因素，首先可能是孩子对所学的知识没有掌握；其次孩子对所学的知识没有产生丝毫兴趣。当我认为学生不愿意做作业的原因主要是：第一，被动应付毫无成就感。
第二，内容重复枯燥无味。第三，课外加班身心疲惫。课基于以上几点，作业对于学生而言，毫无乐趣，自觉性较强的学生还能有效的约束自己完成作业，而大部分缺乏自我约束力的学生慢慢地就会逃避作业，厌烦作业了。
二、作业的设计。
数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业形式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。
我一直在深思：布置数学作业的真正目的是什么？作业的内容和形式又是什么？
取得了多大效果？为什么大多数学生对作业的态度更多的是抱怨和抵制？造成这种现象的根本原因是什么？
如何让学生爱上写作业呢？……下面是我的一些初步尝试。
首先，让同学们树立正确的数学作业观。我认为作业作为一种信息反馈，一方面有助于巩固、加深知识、思想及方法的理解，发展数学思维和能力；养成独立、合作等良好的学习习惯；提高数学学习的兴趣和信心。另一方面，有利于教师及时掌握学情，便于因材施教，不断调整教学方法、进度等。
其次是作业内容的设计。
一）设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者。“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
小学生数学作业布置的思考
三水小学罗永顺。数学作业是对课堂教学内容的反馈，布置作业也是教学过程的重要一环。它有助于学生巩固和消化所学的知识，也有助于教师在教学过程中及时调整教学，它对于提高数学教学质量具有非常重要的意义。因此，教师在备课时就必须精心设计出相关的作业。而今一个教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多长时...
关于对小学数学作业设计的思考
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对初中数学作业的思考
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