作者：宋红霞。
**：《读与写·下旬刊》2023年第07期。
摘要：目前，大多数小学英语教师把教学的重点放在教学课堂中，运用大量的游戏教学和情景教学来丰富课堂，让学生在游戏情境中尽可能地掌握吸收新词和新知，但通常忽略了课后知识的巩固和拓展。在保证课堂教学效率的同时，如何布置高效的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业，为学生的终身学习和发展服务，对于小学英语教师来说也就显得尤为重要。
关键词：家庭作业；层次化；实践性；创新性；合作性中图分类号：g623.
31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2014）14-0135-01什么是家庭作业呢？
顾名思义就是每天放学后老师给学生布置的在家庭中完成的作业，这是把课堂上所学到的知识进行巩固的好方法，也是让家长了解孩子在学校学了一些什么东西的方法。当然，家庭作业的量最好是少而精。一般来说，低年级的孩子做作业是有一点困难的，家长这个时候要有一点耐心，坚持住，等把孩子的学习习惯养好以后，就可以不操心了。
也不要在孩子面前说作业多啊，难做啊之类的话。这样会给孩子造成困扰的，应该鼓励孩子，让他感受到做作业的乐趣，学到了知识是一件很开心的事情，从而愿意做家庭作业，那家庭作业又该如何布置呢？这又是一个值得思考的问题。
在教学中尝试采用了以下几点方法来布置作业：
1.尊重学生个体差异，设置层次化作业
多元智能理论也指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起并以不同的智力来学习的。教育也必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求就应该具有层次性。
为了能让学生自主自发地、富有个性地投入到学习中，就应该增加家庭作业的选择性、层次感，将作业的主动权真正地还给学生。
然而目前的教育现状是，通常一个班级所布置的作业是一样的，可每个孩子的能力是不同的。如果学生对教师布置的作业多次无能无力，势必打击他们的自信心。优势教育强调自信心的培养，并以此为中心发展学生的认知结构，既要考虑作业质与量的差异性，又要考虑学生在作业过程中的独立性和非独立性，所以教师在布置作业时可以按学生的能力层次将作业分类，比如：
"星级"作业，挑战自我；弹性作业，展现自我；"自助餐"式作业，畅享自主。
在新授课文3b unit3 is this your pencil?后，我布置了如下作业：一星级作业：
熟读课文二星级作业：背诵课文，三星级作业：表演课文。
其中一星级作业必须完成，二星级和三星级作业可以根据各自的掌握情况与他人合作完成，这样，让每个学生在作业过程中感受到中度焦虑与成功的欣喜。
2.提高学生综合能力，设置实践型作业
实践性作业大多是动态的作业，为了让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，英语是一门语言，就是要在生活实践中综合的运用，因此不能还是传统的布置那些单一的抄抄写写，比如：布置"调查采访"作业，促进听说。如：
小学牛津英语5a unit6 doing housework ,让学生用英语打**给班上同学，并调查完成以下**：
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正做的活动)name
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小学英语家庭作业的实践与新思考
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