如何布置科学的小学英语家庭作业

如何布置科学的小学英语家庭作业提要：目前现状：最近，我对全校小学生完成英语作业情况进行了调查，结果发现学生对英语作业的完成情况不容乐观，特别是随着年级的升高，作业的完成率和优秀率更是越来越低。

现状分析：为什么会这样？究其原因，不难发现，除学生的主观因素外，教师的作业布置形式存在许多问题：

1、作业形式单调。以机械抄写词句，硬背课本为主。2、缺少实践机会。

布置家庭作业大多着眼于巩固所学的知识，走入了机械重复的误区，忽视了对学生实际语言运用能力的培养。3、量多但质却不高。布置作业没有针对性，认为让学生多抄多背就是学英语的唯一途径。

这样的作业怎么不打击学生的积极性、主动性呢？对应策略：教师要尝试设计一些让学生感兴趣的英语作业，在帮助学生有效地巩固课堂所学的同时，也学到一些课外知识，让学生在做作业的时候有玩的快乐。

兴趣是学好英语的必要条件，对课外作业的设计要力求新颖、有趣，让作业不再是学生的负担，让做作业成为一种乐趣从而进一步促进英语教学。为此，我认为小学英语作业的布置应注意一下几点：一、作业趣味化“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。

因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。例如：

我在教了表示颜色的英语单词后，让学生画一道彩虹，再用英语标注颜色，再让学生听录音做一些着色练习。又如，教学了人体各部位的英语名称后，我让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名称等。二、作业形式多样化1、设计标签、促进写的积极性英语教材中的英语很多是和我们日常生活息息相关。

如学习用品、生活用品、动物等等。学过这一类单词，教师可以布置学生给身边的东西贴标签。如：

bag、eraser、pencil-case等贴到对应的物品上。学生把标签贴在自己画的物体上，同类的单词贴在一起。久而久之，学生兴趣自然高涨，而且这样既可帮助记忆单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

引发学生的作业动机，使学生愿做乐做。2、做调查如学习完“what’s your f**ourite food ?”句型后，我让学生对家长做一个调查，完成相应的调查表，这种形式能充分调动学生的自主性，把学过的知识用于实践，提高语言运用水平。

3、自己动手制作单词卡。制作自己认为最难记的单词或下节课所要学的单词的卡片，要求能够做到**并茂。然后运用自己做的卡片进行游戏活动。

并进行分类，如水果类、动物类、球类、乐器类等，制成卡片，并保存起来，以此提高学生学习的主动性、积极性，形成一定的积累，并在一定程度上扩大学生的词汇量。4、练习唱或者是自编英语儿歌教师根据学习的单词和对话，通过学生比较喜欢的儿歌的调子把他们唱出来，学生可以在比较轻松愉快的环境中学习英语对话。表彰优秀学生和进步学生，让学生体验成功的喜悦和创造的快乐。

5、制作手抄报高年级的学生已经具备了一定的语言基础和书写能力，鼓励他们去制作手抄报或电脑手抄报是给他们提供一片总结自己所学、大显身手的绿地。学生每做完一份手抄报，那份由成就感所带来的喜悦是难以言喻的。三、作业生活化为使英语学习贴近学生的生活，我让学生充分利用课外资源，通过电视、广播和互联网等渠道，收集有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英美文化，感受异域风情。

在生活中试着用学过的英语和同学交流。要求学生做小老师，每天教父母一个单词和一句话。四、及**价教师要合理艺术性地布置作业，更要公平公正的评价。

教师要通过多种形式的评价方式，帮助学生认识自我，激励学生积极完成作业。在体验进步的成功中，促进学生个方面的能力，从而形成学习英语的良好氛围。对学生的评价要以表扬激励为主，避免打击学生的积极性。

总而言之，小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用，把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多样性，才能达到事半功倍的教学效果。

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