作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式。那么，如何优化作业设计，减轻学生负担呢？
作业要有差异性。每个班级的学生知识水平不同，能力也会有明显差异。教师应该根据全班学生的知识基础、能力、水平的差异，设计多梯级的“超市型”的作业，让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。
作业要有多样性。单一化的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久之失去兴趣。
要使学生爱做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。作业要有趣味性。兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
传统的作业单调、乏味，作业内容缺乏趣味，很难激发学生的学习积极性。因此，教师设计作业时，要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
作业要有实践性。现代教育理念倡导学生积极**，培养分析、解决问题的能力。在优化作业设计中，教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，有效提高学生个体的文化素养。
作业要有开放性。传统作业强调学生接受学习、死记硬背、机械训练。在优化作业设计中，要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
作业要有**性。新课程理念强调培养学生自主、合作、**的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动**，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。
作业要有自主性。学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。因此教师要根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，应尽可能地给学生提供自主**，独立获取新知识的机会。
比如课后小结、章节小结，可尝试让学生自己完成，特别是章节小结，除让学生自己整理知识网络外，还可以让学生根据自己整理的内容配备测验题（包括基本题、变化题、实践题等多种形式）。测验题可以自己做，也可以和同学们交换来做，交换批改，最后评出最优秀试卷。通过这样的自主性作业，学生在**知识的同时，也获得了**事物之间联系的基本方法，增强了自主意识。
作业要有合作性。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。从作业的时空来看，课程的开放性，大量的作业不是个人能独立完成的，需要与同学以及他人合作。
因此教师作业设计要体现合作性，积极倡导合作的学习方式。
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