作者：徐文根。
**：《江西教育c》2023年第09期。
当前小学语文作业设计中存在内容枯燥、形式单一等诸多问题，这对小学生语文能力的发展和小学语文教学效率的提高都造成了一定的阻碍。基于这种现象，笔者提出创新小学语文作业的方法与实践。
一、“听”的作业。
语文教学应当培养学生“听、说、读、写”等多方面能力，但是当前大多数小学语文教师只注重培养学生“写”和“读”的能力，除了让学生抄写生字词，就是背诵课文。“听”是人的基本能力，教师若能给学生布置“听”的作业，不仅可以使学生加深课文印象，而且还能培养学生敏捷的思维能力。
如何给学生布置“听”的作业？笔者认为可以从以下几个方面着手：一是在学习课文的时候，可以找几个学生在课堂上分别朗读课文，其他学生认真听，等这些学生朗读结束之后，教师让学生评价哪位朗读得好，好在**？
二是在学习某些课文之前，可以找一些与之相关的音频资料，通过多****给学生，让学生走入文章情境中。学生听完之后，教师让他们谈谈体会，比如课文中体现的情感和思想等等，以此激发学生对该课的兴趣，进而更好地开展课堂教学。
二、“说”的作业。
说”的能力即是口头的表达能力，语文教师给学生布置“说”的作业，不仅可以提高学生的语言组织能力，而且还能培养学生对课文的理解能力。给学生布置“说”的作业，可以从以下几个方面着手：一是让学生将课文以故事的形式讲给父母和朋友听。
例如学习了《狐狸和乌鸦》一课，教师可以让学生用自己的语言将课文编成一个有趣的小故事，然后讲给自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈听，教师和学生的父母相互配合，一起监督学生完成这项作业。二是让学生在课堂上扮演课文中的角色进行表演和对话。例如，教学《坐井观天》这篇课文时，教师可以让学生分别扮演小鸟和青蛙，让他们进行表演和对话，还可以另外再安排一个学生将旁白读出来，这样不仅能够锻炼学生“说”的能力，还能帮助他们加深对课文的理解。
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