一、自主性作业。
教师要根据学生已有的知识水平，从实际出发，兼顾不同层次的学生，设计不同层次作业，给学生留有自主选择作业的余地，充分发挥学生学习语文的自主性。如在教学《颐和园》一课时，教师可以设计这样的自主性作业：
1.学习了《颐和园》你能按游览的顺序画出路线图吗？请试着做一做。
2.当一回导游，选择你感兴趣的内容介绍给大家听。
3.小组合作出一期以“颐和园”为主题的手抄报。通过这些自主作业设计，让学生选择自己喜欢同时又适合自己的方向去完成，他们非常乐意，学习兴趣浓厚。
二、储备性作业。
教师在课前要让学生收集学习内容的相关资料，可通过查阅图书、网络**等途径进行搜集，借机丰富学生的知识储备。如在学习《跨越千年的美丽》一文时，课前有的学生翻阅了《居里夫人传》，有的在网上查找有关居里夫人的资料。上课时学生踊跃发言，交流展示了文本中没有的知识：
“在镭提炼成功以后，居里夫妇把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人”“2023年，居里先生不幸因车祸而去世，居里夫人承受着巨大的痛苦，她决心加倍努力，完成两个人共同的科学志愿”等。显然，有了这些内容铺垫和润色，使这篇科普性文章不再显得那么枯燥了，居里夫人为科学而献身的精神和品质给学生留下了深刻的印象。同时，学生也提高了对信息的收集、分析和判断的能力。
三、情趣性作业。
从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，激发学生学习的兴趣与动机。作业设计时，教师要兼顾学生的年龄特征和生活经验，设计一些具有童趣性和亲近生活的语文作业。学习课文时，我们可根据不同的内容在课堂上布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱等形式各异的实践性较强的作业，把学生引向一个有趣的文本世界，给他们实践锻炼的机会，启发其思考，激发其想象。
情趣性作业可以设计成表演式的，比如把课文《晏子使楚》《将相和》改编成课本剧。在改编课文、表演课本剧中要发挥学生的主动性，以达到让学生深入理解的目的。在学习《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》一课时，我让学生同桌之间互相合作，分角色进行创新表演。
学生经过反复朗读，用心体味，不仅揣摩出了嘎子的机灵、争强好胜，还在角色表演中加入了动作，丰富了人物的情感体验。在课文快结束时，我又设计了一个拓展性作业：嘎子第二次比赛，他会赢吗？
学生略作思考之后，纷纷站起来表达自己的独特感受。接着，我又大屏幕出示原著中的片段让学生进行比对，当学生发现文章的结局大大出乎自己的意料之时，课堂马上变得热闹起来——居然引发了学生对“人物性格”的大讨论，让课堂再次掀起新高潮。勇于实践，乐于实践，实践中获真知，这是我们设计作业的目的。
这一小小的片段，不仅提升了学生对课文主要内容及蕴含的思想品质的认识，也真正加强了学生的语文实践能力。
四、**性作业。
有效的语文学习活动不是单纯的死记硬背，而是学生的动手实践、自主**与合作交流。设计一些**性作业，有助于提高学生的语文实践，使他们成为学习活动的**者。比如《别饿坏了那匹马》一文设计了这样一道作业题：
“‘别饿坏了那匹马’在文**现了几次？分别有什么用意？”在学生充分阅读课文后，我让学生在小组内合作交流，很好地起到了**性学习的作用。
学生不仅进一步理解了课文内容，同时语言表达能力也得到了充分的锻炼。**性作业的设计，让学生对所学知识进一步拓展延伸、深化提高，使学生走出文本，走进生活，参与实践，对知识有了更真切的感受，有了更深刻的理解。
五、体验性作业。
学习即生活”“生活即学习”，这是一种“大语文”学习观。语文是实践性很强的学科，许多内容与社会生活密切相关，教师应引导学生参与观察、体验等活动，加强他们的认知能力，提高他们的参与意识，使他们在生活体验中掌握知识。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。
如学习六年级下册第六单元“难忘的小学生活”之后，教师可以设计这样的体验性作业：整理自己的旧**，办一个“我的成长”记录册，把自己童年最美好的时光记录下来，并配上插**字作以说明。学生通过实践体验，不仅了解到了许多生活中必备的常识，而且将学习与生活有机结合，真正做到了学以致用。
这样的设计，使作业由枯燥变得有趣，让学生在体验中主动掌握了知识，让家庭作业更具有实效性。总而言之，实践性作业设计的目的是为了巩固课堂教学效果，提升学生语文素养，培养适应社会的应用型人才。因此，在设计时，教师要对作业的内容与形式进行顶层设计，将教材与生活联系起来，在实践中让学生通过作业这一载体激起求知的欲望，充分感受学习语文的快乐，充分感悟语文的魅力。
作者：周秋霞单位：甘肃省静宁县德顺小学。
小学数学实践性作业设计的实践研究
二 在作业中融入游戏。玩 是儿童的天性，在小学阶段，学生普遍喜欢做游戏，因此，在小学数学的实践性作业中，应该满足学生这一天性，进而提升学生数学学习的兴趣，让学生学习数学的热情得到增强。如在教学 长度单位毫米 这一内容时，教师就可以提前准备一些物体，如硬币 米粒 芝麻等物体，并在课上让学生对这些物体的...
语文实践性作业设计
语文体验性作业设计。2.7刘露露。设计意图。体验性作业，是相对于以往 填鸭式 作业而言的。体验性作业在强调基础的同时，更具选择性与开放性，这样孩子们的作业完成质量越来越高，学习兴趣也会随之越来越浓厚。因此，体验性作业既要重基础，又要具有趣味性。一 暑假作业。1 语文新计划。在假期认真思考自己的新学期...
小学语文实践性作业如何设计
摘要 长期以来，由于应试教育的影响，小学语文作业陷入了单调封闭误区中。教师作业的布置常会重视依据教材编写的各种书面作业，使我们的语文作业只围着书本转而脱离了生活的实际。作为小学语文教师，该如何设计好实践性作业？我谈谈自己的浅见。关键词 小学语文作业设计。一 阅读性作业 放开视野，积累词语。阅读性作业...