作者：韩晓。
**：《作文成功之路·教育新干线》2023年第02期。
摘要】小学语文是小学生学习的基础，无疑也是重中之重，而作业更是其中相当重要的一部分。现如今新课改的全面推进，促使每一个学校每位教师都需要合理的设计作业，不能过于难做，当然也不能太简单。教师设计的作业必须考虑到让学生的主观能动性得以检验和发挥，同时要激发学生自主学习的能力，于是，设计一份优秀的实践性作业，让学生喜欢上做作业便是一个很好的选择。
本文将分析小学语文实践性作业的设计策略。
关键词】小学语文实践性作业设计。
相对于其他学科，小学语文的实践性较强，而语文作業更是检验学生课上所学、查漏补缺的重要部分。换句话说，课上教学、课下作业、课外活动三部分便是小学语文教学的所有组成部分。如果课下作业只有书面部分的作业，那课外活动这一项便无从体现了，也不能满足新课程标准中提倡的让学生在实践中学习知识、掌握技能。
对此，教师应布置适量的实践性作业，布置多层次、多样化的作业，以便于各个层次的学生都能在实践中学到知识；要培养学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，保证学生喜欢，并主动去做。
一、因材施教——考虑学生基础水平。
因材施教在各个学科的教学中都是比较重要的一部分。因为个体差异，每个人之间都是不同的，也不可能保证每个学生的智力水平基本相同，尤其是这一点在小学生身上表现的更加明显。针对这样的问题，现在教师的普遍做法是给所有学生都布置中等难度的作业题，没有因为谁特别优秀就将题目设计的较难，也没有因谁水平层次较低就给题目降低难度。
从这一点来说，教师确实做到了一视同仁，但殊不知这样的作业只会让优秀的学生觉得太简单而敷衍了事，让水平较低的学生还是觉得较难而不愿意做。换句话说，这样的改变实际上来说也只适合中等层次的学生。因此，教师布置作业的时候一定要根据不同学生不同的层次水平来分别布置不同难易程度的题目，这样做才真的算是一视同仁。
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