一、《战国策》是一部国别体史书，西汉末学者刘向加以汇编整理。这部书主要记载战国时期谋臣策士在各国的政治活动和言论，反映了各国之间的政治、军事、外交上的斗争。
二、解释下面的词语。
邹忌讽齐王纳谏讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
邹忌修八尺有余修：长，这里指身高。
明日徐公来明日：次日，第二天。
吾妻之美我者，私我也私：偏爱。
今齐地方千里地方：土地方圆。
宫妇左右莫不私王左右：君主左右的近侍之臣。
能谤讥于市朝谤讥：指责讥刺。
面刺寡人之过者刺：指责。
朝服衣冠，窥镜窥：看。
虽欲言，无可进者虽：即使。
吾妻之美我者美：（以……为美）
入朝见威王朝：（名词，朝廷）
皆朝于齐朝：（动词，朝见）
朝服衣冠朝：（名词，早晨）
能谤讥于市朝朝：（指集市、市场等公共场合）
吾与徐公孰美孰：（代词，谁，哪一个）
孰视之孰：（形容词，同“熟”，仔细）
门庭若市若：（动词，如，像）
朝服衣冠服，名词用作动词，穿戴。
群臣吏民能面刺寡人之过者面，名词作状语，当面。
闻寡人之耳者闻，动词的使动用法，使……听到。
三、根据课文回答下面的问题。
1.第一段写邹忌“自以为不如”“又弗如远甚”，有什么作用？
面对别人的吹捧，邹忌并没有盲目自信，而是深刻反省，说明邹忌善于自省，有自知之明，不易被美言蒙蔽。
2.邹忌劝谏从自身说起，有何用意？有什么好处？
邹忌见到齐威王后，首先讲自己的亲身经历，意在用自己的家庭琐事来设喻，指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。以此作为劝谏的切入点和有力论据，有利于劝谏的顺利推进，同样使得齐威王易于理解和接受。
采用设喻说理，以家事喻国事，以小事与国家大事相类比，这样说理，将劝谏的意图隐藏于故事之中，现身说法，入情入理，让对方在拉家常、听故事的过程中不自觉地就接受了观点，含蓄委婉，说服力和感染力更强。
3.“皆朝于齐”是否可以删除？为什么？
不能。“皆朝于齐”一方面能够侧面表现齐威王纳谏的巨大成果；另一方面意在告诉人们，只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来的道理。
4.从这篇课文中，你得到了哪些启示？
妻妾客皆美邹忌对讨好恭维的话要警惕。
邹忌自知不如人人贵要有自知之明。
齐王纳谏除蔽广开言路才能富国安民。
邹忌规劝齐王谈话要讲究方法技巧。
5.用一句话概括本文写了什么？说明了什么道理？
课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。
6.分析邹忌和齐王形象。
邹忌是一位具有远见卓识，足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理的谋士。齐威王是一位有魄力的开明君主，他深深懂得收买民心的重要性，勇于听取不同的意见。他闻过则喜，兴利除弊，大胆改革，颇有远见。
邹忌讽齐王纳谏第一课时
黑林中学师生共用讲学稿。编号 年级 九科目 语文执笔 审核 刘艳学生姓名 课题 邹忌讽齐王纳谏课型 新授课备课时间 上课时间。学习目标 1 掌握文中重要的实词 虚词的用法和意义。2 通过体会文言语句的语气 理解人物的思想感情。3 体会邹忌的讽刺艺术，学习邹忌敢于直谏的精神和齐威王从谏如流的品质。学习...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
宁县五中导学案。课题课时。邹忌讽齐王纳谏。授课人。授课时间科目。语文。课型。新授。二次修改意见。主备。1 掌握课文中的文言实 虚词和一些特殊的文言句式。2 领会课文设喻说理和类比推理的方法。3 了解 战国策 知识与技能。教学目标。的有关知识。1 培养学生快速收集 处理信息的能力。2 培养学生获取新知...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
第一课时。教学过程。一 导语设计。人贵在自知。齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习 邹忌讽齐王纳谏 寻找答案。二 资料助读1 战国策 战国策 是战国末年和秦汉间的...