一、《战国策》是一部国别体史书,西汉末学者刘向加以汇编整理。这部书主要记载战国时期谋臣策士在各国的政治活动和言论,反映了各国之间的政治、军事、外交上的斗争。
二、解释下面的词语。
邹忌讽齐王纳谏讽:讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。
邹忌修八尺有余修:长,这里指身高。
明日徐公来明日:次日,第二天。
吾妻之美我者,私我也私:偏爱。
今齐地方千里地方:土地方圆。
宫妇左右莫不私王左右:君主左右的近侍之臣。
能谤讥于市朝谤讥:指责讥刺。
面刺寡人之过者刺:指责。
朝服衣冠,窥镜窥:看。
虽欲言,无可进者虽:即使。
吾妻之美我者美:(以……为美)
入朝见威王朝:(名词,朝廷)
皆朝于齐朝:(动词,朝见)
朝服衣冠朝:(名词,早晨)
能谤讥于市朝朝:(指集市、市场等公共场合)
吾与徐公孰美孰:(代词,谁,哪一个)
孰视之孰:(形容词,同“熟”,仔细)
门庭若市若:(动词,如,像)
朝服衣冠服,名词用作动词,穿戴。
群臣吏民能面刺寡人之过者面,名词作状语,当面。
闻寡人之耳者闻,动词的使动用法,使……听到。
三、根据课文回答下面的问题。
1.第一段写邹忌“自以为不如”“又弗如远甚”,有什么作用?
面对别人的吹捧,邹忌并没有盲目自信,而是深刻反省,说明邹忌善于自省,有自知之明,不易被美言蒙蔽。
2.邹忌劝谏从自身说起,有何用意?有什么好处?
邹忌见到齐威王后,首先讲自己的亲身经历,意在用自己的家庭琐事来设喻,指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因,就是“私臣”“畏臣”“有求于臣”。以此作为劝谏的切入点和有力论据,有利于劝谏的顺利推进,同样使得齐威王易于理解和接受。
采用设喻说理,以家事喻国事,以小事与国家大事相类比,这样说理,将劝谏的意图隐藏于故事之中,现身说法,入情入理,让对方在拉家常、听故事的过程中不自觉地就接受了观点,含蓄委婉,说服力和感染力更强。
3.“皆朝于齐”是否可以删除?为什么?
不能。“皆朝于齐”一方面能够侧面表现齐威王纳谏的巨大成果;另一方面意在告诉人们,只有广开言路,修明政治,才能使国家强盛起来的道理。
4.从这篇课文中,你得到了哪些启示?
妻妾客皆美邹忌对讨好恭维的话要警惕。
邹忌自知不如人人贵要有自知之明。
齐王纳谏除蔽广开言路才能富国安民。
邹忌规劝齐王谈话要讲究方法技巧。
5.用一句话概括本文写了什么?说明了什么道理?
课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受,讽劝齐王纳谏除蔽的故事,从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除蔽,才可以兴国的道理。
6.分析邹忌和齐王形象。
邹忌是一位具有远见卓识,足智多谋,娴于辞令,深谙君王心理的谋士。齐威王是一位有魄力的开明君主,他深深懂得收买民心的重要性,勇于听取不同的意见。他闻过则喜,兴利除弊,大胆改革,颇有远见。
邹忌讽齐王纳谏第一课时
黑林中学师生共用讲学稿。编号 年级 九科目 语文执笔 审核 刘艳学生姓名 课题 邹忌讽齐王纳谏课型 新授课备课时间 上课时间。学习目标 1 掌握文中重要的实词 虚词的用法和意义。2 通过体会文言语句的语气 理解人物的思想感情。3 体会邹忌的讽刺艺术,学习邹忌敢于直谏的精神和齐威王从谏如流的品质。学习...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
宁县五中导学案。课题课时。邹忌讽齐王纳谏。授课人。授课时间科目。语文。课型。新授。二次修改意见。主备。1 掌握课文中的文言实 虚词和一些特殊的文言句式。2 领会课文设喻说理和类比推理的方法。3 了解 战国策 知识与技能。教学目标。的有关知识。1 培养学生快速收集 处理信息的能力。2 培养学生获取新知...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
第一课时。教学过程。一 导语设计。人贵在自知。齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起学习 邹忌讽齐王纳谏 寻找答案。二 资料助读1 战国策 战国策 是战国末年和秦汉间的...