《邹忌讽齐王纳谏》第一课时教学设计。
教学目标]一、知识教育目标。
1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。3、了解《战国策》的有关知识。二、能力训练目标。
1、培养学生快速收集、处理信息的能力。
2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力,提高学生组织语言和语言表达的能力。3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。三、德育渗透目标。
认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。[教学重点、难点]
1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。[教学时数]两课时[教学内容]
第一课时。一、导入:
唐朝名臣魏征说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。二、解题:
邹忌是齐国的谋臣,以敢于进谏和善于辩论著称。据史载,有一次邹忌听齐威王弹琴,他借谈琴来说明治国安民的道理:弹琴要音调谐和才算善于弹琴;治国也和弹琴一样,能安抚百姓才算是善于治国。
威王听后,大为赞赏,于是封他为齐相。
战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论,保存了不少纵横家的著作和言论。
战国策》的文章特点是长于说事,无论个人陈述或双方辩论,都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说,已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻,通过许多有趣的寓言故事,说明抽象的道理,富有说服力和鼓动性。
三、学生对照注释,自读课文。
一读:疏通文意,了解大意。教师补充注释:1、邹忌修八尺有余。
句中的“尺”为齐尺,相当于19. 7厘米。“八尺有余”,若按八尺半计算,邹忌身高166.
5厘米,约合五市尺。2、“窥镜”的“窥”,本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看,又引申为观察、侦察。“窥”,必然是仔细的。
“窥镜”,不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”,而是对镜端相的意思。3、我孰与城北徐公美?
—我与城北徐公相比,谁更漂亮?“孰与”:与……比,谁……。美”:漂亮,形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是。
形容词的意动用法,意为“以……为美”。4、“孰”:古为“熟”的本字。
本文的“孰视之”的“孰”,即用其本义的引申义,是“精审”,“孰视”是“定睛细看”。5、“旦日”:课本注释为“明天”,不妥。
据《辞源》“旦日”条,“一天明时,即平旦。”课文中的“旦日”是紧承上文“朝”而言的,只能解释为“白天”,或“天明后”,而不能释为“明天”。
6、齐地方千里:“方”,古代称面积的用语,“方千里”就是“纵横各千里”。据考证,齐国当时的面积为116500平方公里,约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。
7、能面刺寡人之过者,受上赏。“刺”:指责。
能当面指责寡人的过错的,给予上等奖赏。8、数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。——几个月以后,隔一段时间偶有进谏;一年以后,即使想再提,也没有可提的了。
“虽”:即使。“言”:
说,批评,建议。“进”:进谏。
“者”:相当于“……的”。二读:
划分段落,归纳段意,理清思路。教师在学生讨论的基础上小结:
第一段:邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽。(提出问题)第二段:
邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题)第三段:齐王纳谏除弊,内政修明。
第四段:燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题)三、布置作业。
有哪些疑难问题(包括内容和写作技巧方面)?准备下一堂讨论。
邹忌讽齐王纳谏第一课时
黑林中学师生共用讲学稿。编号 年级 九科目 语文执笔 审核 刘艳学生姓名 课题 邹忌讽齐王纳谏课型 新授课备课时间 上课时间。学习目标 1 掌握文中重要的实词 虚词的用法和意义。2 通过体会文言语句的语气 理解人物的思想感情。3 体会邹忌的讽刺艺术,学习邹忌敢于直谏的精神和齐威王从谏如流的品质。学习...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
宁县五中导学案。课题课时。邹忌讽齐王纳谏。授课人。授课时间科目。语文。课型。新授。二次修改意见。主备。1 掌握课文中的文言实 虚词和一些特殊的文言句式。2 领会课文设喻说理和类比推理的方法。3 了解 战国策 知识与技能。教学目标。的有关知识。1 培养学生快速收集 处理信息的能力。2 培养学生获取新知...
邹忌讽齐王纳谏第一课时
第一课时。教学过程。一 导语设计。人贵在自知。齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起学习 邹忌讽齐王纳谏 寻找答案。二 资料助读1 战国策 战国策 是战国末年和秦汉间的...