《数一数》教学设计。
主备人：杜建菊参与人：孙婷贾晓华赵淑霞常冬慧。
备课时间完善者完善时间。
学习内容】教科书第2~3页的例题和“想想做做”。
学习目标】1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。
3.培养主动参与学习活动的热情，与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。
学习重点】根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。
学习难点】根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。
学习过程】一）引导式自主学习：
谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都玩些什么？今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，大家想去吗？
1、出示场景图：
1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？
2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机……玩的很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶……
2、看图数数。
1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？
学生自己数，再数给同桌同学听。
2）学生活动后，组织交流。教师不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数的方法进行点评。
3）组织讨论：小朋友们数数看，怎样数能又对又快？
4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上完下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。引文数的是画在书上的物体，所以也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。
5）按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是……10的物体或人各是什么？
二）合作交流。
用圆点记数：
1）这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？
2）为什么滑梯下只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？
3）小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。
4）组织交流：7个圆点上面的小图里画的是什么？气球图下面应该话几个圆点？小图中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？
三）展示反馈。
1、小组汇报。（每个小组中的学生在大屏幕中展示并口述）
2、学情预设。
预设1：1-5的点画成1行；
预设2：超过5的点画成2行，第1行都画够5个再画第2行。
3、根据学生的共性问题大家讨论。
（四）点拨提升。
1、根据学生反馈存在的问题教师点拨提升。
五）当堂检测。
课堂总结：这节课我们学了什么？你有什么收获？请用☆来评价自己的表现吧！最好获得五颗星！
板书设计：数一数。
教后小记：比一比》教学设计。
主备人：孙婷参与人：杜建菊贾晓华赵淑霞常冬慧。
备课时间： 完善者完善时间：
学习内容】教科书第4-5页的例题和“想想做做”。
学习目标】1、通过教学联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；
2、通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力；
3、感受比较的意义和价值，感受日常生活现象和数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
学习重点】物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
学习难点】不仅需要运用基本的比较方法，而且还需要进行一些简单的推理以及采用一些灵活的比较策略，这对于刚入学的儿童来说，无疑是有一定难度的。
学习过程】一）引导式自主学习：
比较长短。1、教学例题。
师：我们先比较两个小朋友的跳绳，（课件出示）你能从图上看出来哪跟跳绳长吗？那怎么办呢？
师： 老师带来了两根跳绳，（出示）谁来说说该怎么比呢？
学生操作，全班注意观察。
师：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，红跳绳还多出一段呢，所以红跳绳比黄跳绳长。谁能说一说比的结果？要说完整，什么比什么长？反过来还可以怎么说？
师：会比长短了吗？要想比物体的长短，一头对齐，看另一头。
2、小练习。
出示教学例题，指名说说是怎样比的，同桌交流比较长短的方法。最后完成填空。长的画√。
3、猜一猜。
师：我手中握有红、绿两枝铅笔，一头看得见，一头看不见，猜一猜，哪枝铅笔长？
师：你上当了吗？这是怎么回事呢？要比出长短必须一端对齐，看另一头。
比较高矮。师：大家看，有两个小朋友正在上滑梯，（课件出示）他们俩要比一比谁的个子高，你有什么办法吗？
并同桌说说那幅图更清楚地看出两个人的高矮？请两个小朋友到前面来表演一下。
学生活动。两个人都站在同一地面上就很容易看出高矮了。
师：（课件出示）看看白菜老师提出了什么问题。把书翻到第5页，画一画。
比较轻重。1）师：出示小朋友玩跷跷板的**， 出示一胖一瘦两个小孩，站在跷跷板面前。师：他们坐上去会怎么样？
2）师：生活中我们经常会遇到比较轻重的问题。刚才那两个孩子一眼就能看出谁轻谁重，这个石榴和柿子你还能一眼看出谁轻谁重吗？你有什么办法比吗？
3）学生活动。
4）师：看，老师带来了什么？（课件出示类似天平的支架）这是一架简易天平，把和石榴和柿子分别放在两端，（课件出示）你发现了什么？
5）师：翻开书第5页，茄子老师提出了什么问题？（学生作业）
二）合作交流。
想想做做”第1题：
1、同桌合作比较2支铅笔的长短，并通过交流明确比较的基本方法；
2、比较3支或几支铅笔的长短。要想必出最长最短必须把铅笔的一端对齐后再比。
三）展示反馈。
1、小组汇报。（每个小组中的学生在大屏幕中展示并口述）
2、学情预设。
预设1：当2支铅笔长短相差比较大时，同学们可能不需要把一端对齐也能比较出来，这时就得让学生拿出两支相差不大的铅笔进行比较；
预设2：3个物体或者3个以上的物体进行比较，比谁最长，谁最短。
3、根据学生的共性问题大家讨论。
（四）点拨提升。
1、根据学生反馈存在的问题教师点拨提升。
五）当堂检测。
课堂总结：这节课我们学了什么？你有什么收获？请用☆来评价自己的表现吧！最好获得五颗星！
板书设计：比一比。
教后小记：分一分》教学设计。
主备人：贾晓华参与人：杜建菊孙婷赵淑霞常冬慧。
备课时间完善者完善时间：
学习内容】教科书第4-5页的例题和“想想做做”。
学习目标】1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
学习重点】初步学会按一定的标准给物品分类。
学习难点】用不同的标准给物体分类。
学习过程】一）引导式自主学习：
1．同学们都到商店买过东西，还记得商店里的商品是怎样摆放的吗？
2．出示商店情境的场景图。
师：看，这是一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品是怎样摆放的？分成了哪几类？
学生交流。左边货架摆着玩具，右边货架摆着书籍。
3．那玩具是怎样摆放的？分成了哪几类？书籍呢？
4.货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二）合作交流。
教学“试一试”
1.读题，要学生知道连线的形式把图中的树叶分在三个筐里。
2.同桌交流，你会按什么标准把叶子分类？
三）展示反馈。
1、小组汇报。（每个小组中的学生在大屏幕中展示并口述）
2、学情预设。
预设1：按叶子的形状分为3类；
预设2：按叶子的颜色分为3类；
预设3：分好之后，还要学生仔细查一查是不是每片叶子都连到筐子里了。
3、根据学生的共性问题大家讨论。
（四）点拨提升。
1、根据学生反馈存在的问题教师点拨提升。
五）当堂检测。
完成“想想做做”第1——4题。
课堂总结：这节课我们学了什么？你有什么收获？请用☆来评价自己的表现吧！最好获得五颗星！
板书设计：分一分。
教后小记：认位置》教学设计。
主备人：赵淑霞参与人：杜建菊孙婷贾晓华常冬慧。
备课时间完善者完善时间：
学习内容】教科书第10-11页的例题和“想想做做”。
学习目标】1. 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2．使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
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