生：复韵母。
师：你是怎样认读它的？
生： 从第一个字母滑向第二个字母。
师：我们一起来和上节课的朋友打声招呼，出示ai ei ui
生：齐读。（设计意图：
复习环节侧重于复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识ɑo ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。）
3、孩子们，今天老师在来学校的路上遇见三位字母宝宝，他们想请你们到拼音公园去玩，你们愿意吗？那你想不想知道他们是谁呢？
4、瞧，他们来了（板书课题：ao ou iu）跟师读课题，这三位拼音宝宝还说了，如果你们能在拼音公园找到它们，它将带更多的朋友来和你玩，你们有信心吗？相信自己是最棒的，来我们一起给自己加加油（生：
嘿、、、我最棒）准备好了吗？跟着老师一同出发。（**动画小洗车**，生边唱边拍手）
（设计意图：选择孩子熟悉的**，来调动学生学习兴趣，让学生在快乐中学习）
二、创设情境、激趣导入。
1、出示情景图，学生根据图意尝试说话，教师总结。
孩子们快看，拼音公园到了，你们先自由的看一看，然后用一句话把你看到的和大家说说，好吗？
生：我看到河边有一棵大柳树（动作加表情）
师 ：谢谢你让我看到了那棵大柳树。
生：我看到两个小孩子在河边跑步，跑的可开心了。
师：老师能感受到他们的快乐。
（设计意图：留给学生足够的空间，培养学生仔细观察的习惯，调动学生学习的情趣，为下文作铺垫。）
⑵那位同学能将我们看到的这些用一句话或是两句话来说一说呢？
生：公园里有树木、有小河、有高楼、还有跳绳和跑步的孩子。
师：真不错。
生：公园里有一条小河，河里有两条鱼在跳，河岸上有一棵大柳树，柳树下有两个小孩子在跑步，四个小朋友在跳绳。河对面有许多的楼房和树木。
师：哪位学生说的要好一些呢？老师也是这样认为的。xxx同学将我们从河中带到河岸，又从河岸带到河对面，说话就应该这样。
生能以动作来加以修饰部分画面）后，引导学生按一定的顺序来说话。（此环节主要培养学生的观察、说话能力。）
（3）同学们可真会说，老师也忍不住想来说说（师引导生运动是一种很好的健身运动）。出示（健康歌）师生互动。
设计意图：让学生通过自身的动和浑身充满能量的感觉来体会生命在于运动的道理）
4）孩子们，你们是最棒的，最棒的你在公园找到我们那三位新朋友了吗？（生：相继指出：
高楼柳树跑步跳绳）师相继出示新音节。你们想和他们交朋友吗？那我们就先认识它们（ao ou iu ）
3、自主合作、**学。
1、教学：复韵母ɑo
1）火眼睛睛的你来说说这几位朋友是由几个字母组成的？由此可见它们也是（复韵母）
2）复韵母的家中又添了三位新成员，真高兴！它们是由谁组合而成的？
师：出示课件，生答：单韵母。
师：孩子们能够认清它们的形，老师也为你们高兴！
（3）那我们说单韵母的本领大不大？快用口型操和老朋友打打招呼。
4）你能用所学的认读复韵母方法和我们的口型操来叫出第一位朋友的名字吗？
5）出示课件：ao
（6）试读——师纠正（课件演示）——抽读——互读——集体读。
2、自学复韵母ou iu
⑴学生用喜欢的方式自学ou iu师巡查指导（提醒学生注意口型的滑动）
⑵抽读ou（学生鼓掌跟读）——**车读——集体读。
教师随机总结ɑo ou很淘气，它可以单独成音节，也可以与一些声母交朋友。
（3）抽读iu方法同上，（相继引出ui——iu学生说出自己的区分方法，老师总结：借助声母朋友也是一种很好的方法）
设计意图：有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到后两个复韵母的放手，让孩子充分自主参与、**、思考从而感受到成功的喜悦，，更好地掌握复韵母的发音方法。）
（过渡）同学们，你们真了不起，这么快就认识了这三个复韵母宝宝，老师真为你们高兴，你们是最棒的，现在老师遇到了一个难题，你们愿意帮帮我吗？
4、学习ao ou iu加上调号。
（1 ）如果我给它们每人一顶帽子，你将为谁戴上？
2)、引出标调歌，师生互助，**车读。
3)、考考我：现在我们认清了它的形，读准了它的声，现在我们来玩一玩声母韵母手拉手游戏，看谁认的清，读的读。
三、综合学习学以致用。
现在声母和韵母已经拉拉手，我们快去拼一拼吧！
1、情景图展示g—ɑo→gɑo l—ou→lou 高楼 l—iu→ liu p——ao——pao
2、同学们，有一个词今天也来到了这里，有谁认识它，出示“高楼”一词？
3、学习“高”“楼”口头组词、说话。
生：高楼高大高兴。
师：为什么而高兴？
生：买了新衣服 、学了很多知识 、取得好成绩。
师：令人开心的事都是值得高兴的事。
4、指导tiao 拼读，让学生找出教室或名字中含有ao ou iu 的音节，相继出示三拼音。
生：书包（bao ） 教室（jiao shi）周皓( hao ) 月小刀（ xiao dao ）姓刘（liu）
5、三拼音节的学习
jiɑo qiɑo xiɑo
四、看谁写的最漂亮（指导书写 ）：
（过渡）孩子们，这三位宝宝和我们也玩得也有一段时间了，韵母妈妈该多着急了，我们把它们送回家好吗？
出示课件：这些宝宝们在家乖不乖呀？（四线三格写、工整 、两个字母之间要摆放适当）
2、师范写——生试写——比赛（冠亚季军）写字歌：要写字，摆姿势，一尺，一寸，一拳头。
（学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。）猜。
一五、猜游戏：出示课件：
shou zou yao tao xiao
1） 生看音节做动作或是做表情师来猜，猜对了生边拍手边读。
2） 看你们笑得这么开心，看来今天的拼音公园一日游收获不小吧，谁来说一说。
生①学会了ao ou iu
生②认清形、读准声
生③认识了“高楼”
（设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。）
六、课堂小结：
师：孩子们你们今天的收获可真大呀，老师真为你们高兴，下面请同学们跟着老师来唱着儿歌拍着手一起回“家吧！
跳绳歌。一根绳，两人摇，小朋友排队跳，摇下来，像小船，摇上去，像小桥，你跳我跳大家跳，好像鱼儿水中闹。
下节课我们继续学习这首儿歌吧！
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