整十数加减整十数。
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教学过程：一、复习1、口算。
9—47—28 +15—26+23+57+41+68—49—22、对口令。
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”另一人接“3个十是30”二、合作探索 +20
1）创设情景（出示例1图）
师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考。
考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？
生口答并列式：40+20）（2）提出问题。
40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算。
出答案？你能想出不同的方法吗？（3）动手操作，独立思考。
学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
4）交流启发，师生互动（5）点拨，提高。
对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引。
导学生理解算理，梳理生的不同算法。2、探索60—10
1）创设情景，出示例2图。
师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6
盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？生列式：60—10（2）提出问题。
60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出。
答案，你能想出不同的方法吗？（3）自主学习，合作交流。
生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交。
流，指导（4）分组汇报。
各组派代表汇报交流结果。
3、试一试。
学生在书上完成，订正时，说说是怎样算的？4、课堂活动。
1）摆一摆，填得数教材p52、摆小棒，填得数（2）看图填得数。
生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导（3）游戏。
两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数。
三、课堂小结。
这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？课后作业：完成练习册上相关的联系板书设计：整十数加减整十数40+20=怎样计算。
4个十加2个十是六十所以40+20=60
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