四年级试卷分析报告

大溪镇潘郎小学小学2013学年第二学期。

期末考试试卷分析报告。

学科数学班级四（1）班任课老师吴晓寅

1、填写统计图表。

四（1）班：

四（2）班：

二、试题情况分析。

本张试卷能较好地反应学生的学习情况和自身水平，总的来说，题型多样，着眼与基本知识和能力测试，较为考验学生的灵活应变性。

从学生完成情况来看，学生主要扣分的地方集中在计算题、填空题以及解决问题上。其中计算题错误主要集中在简便计算上，学生对于乘法分配律的简便计算变式掌握不够扎实，还无法达到灵活运用的地步；在填空题中学生错误主要集中在第2、第5、第7、第8、第10题，其中第题的主要错误是学生审题不够清楚，马虎大意造成的错误，第题比较考验学生的思维能力，也有许多同学在这些问题上出差；在解决问题上学生错误主要集中在第1、第5、第6题，学生主要的错误原因为学生审题不够清楚，出现了题意理解错误或者漏看的情况。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。

2、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

3、课余学习，要重视两个指导。

课余学习，一要重视指导学生课后复习。“温故而知新”。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于课堂效益的提高。

课余学习，二要重视指导学生课前预习。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生集中精力学习新知。课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。

课前预习应着重抓好指导学生读教科书。一是引导学生对教科书感兴趣，二是教给学生读书的方法，三是让学生读书后有口头表达的机会。

4、在平时的课堂教学中，应该多重视学生的思维能力的培养。①多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

②多一些过程**，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性**，通过学生主动性**来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

③多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。

数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

教学是一件任重而道远的事情，需要我们不断进步，不断学习，不断反思。只有这样，我们的才能培育出优秀的新时代的人才。

四年级试卷分析报告

四年级科学试卷分析报告

四年级科学试卷分析报告

四年级科学试卷分析报告

其他用户还读了