作者：颜肇鹏。
**：《教育》2023年第05期。
随着义务教育的发展，农村小学教育获得了一定进展，对于农村小学教师的专业化发展也提出了更高要求。为了更好地提高教师的专业化发展水平，必须建立和完善农村小学教师评价机制，使得教师能够积极探寻促进自我专业化发展的途径和方法，改变被动职业化状态，有效提升教师的专业成长水平。本文将重点就基于教师专业化发展的农村小学教师评价机制构建策略略陈己见。
建立实用有效的评价管理机制。
对于农村小学教师的评价以及评价机制的构建，必须坚持从实际出发的原则。一方面，要考察到农村小学学校的具体发展情况以及教育发展需求，从而积极构建适合农村小学教师专业发展的评价机制，真正与农村学校的现实教育状况相符；另一方面，要确保教师评价机制的动态化管理与发展。在实际执行中，可以根据实际需要进行恰当的调控，增强教师评价的客观性和公正性；在建立实用有效的教师评价管理机制之后，还需要在实践应用中进行不断地健全和完善。
在这一过程中，必须将农村小学教师的专业化发展作为根本出发点，通过发挥评价机制的激励和促进作用，引导农村小学教师积极探寻和拓宽专业化发展空间，将促进自身的专业化发展变成内在需求，并增强对专业化发展的重视。在评价制度的规范和引导下，教师能够进一步对自身的专业发展行为进行规范，使得教师能够自觉树立专业发展意识，在农村小学教育当中发挥更大的作用。
此外，教师评价机制必须还要包含恰当的外部奖惩措施，并且将其与农村小学教师的专业发展需要结合起来，避免对外在奖惩措施的依赖性，在二者相互协调和促进的作用下，提升教师专业化成长水平。
完善评价指标体系与评价方法。
教师的专业化发展强调必须要增强教师的胜任力，因此，在构建和完善农村小学教师评价机制的过程中，需要考虑到教师胜任力的需要，在评价中重视对评价指标体系进行完善。例如：农村小学教师的专业知识和技能的测评比较容易实现，而且能够进行量化评价，但是在评价其专业态度和价值观时则会存在较大的测评难度。
因此，为了保证教师评价的全面性，可以将质量作为重要的评价指标，采用定性评价的方法来测评农村小学教师的专业价值观，这样能够督促教师提升教学质量，满足学生差异化的学习需求。
农村小学教师发展性评价研究阶段总结
教学效果方面。1 能以教育为先，积极协助班主任抓好班风 学风建设 学科教学德育渗透有实效 绝大部分学生对该学科感兴趣 课堂气氛好 教学效果好。开设的课程受学生欢迎，学生收获大，培养优生和转化后进生成绩明显。在单元考试中，绝大部分学生在原有的基础上有明显的进步。2 从学生问卷调查看教师的专业成长。分析...
中小学教师培训评价机制探析
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小学教师评价素养发展研究
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