作者：金永祥。
**：《新教育时代》2023年第19期。
摘要：当前我国教学体系构建过程中并没有对教师培训进行强调，没有在该基础上形成对应的中小学教师培训评价机制，这在很大程度影响了我国教学体系的发展。文章从中小学教师培训评价要求出发，对中小学教师培训评价内容进行全面**，深入挖掘了各项培训评价机制及培训评价内容，对教学体系的改革和完善具有一定的贡献性作用。
关键词：中小学教师培训基本要求评价机制。
中小学教师培训评价不仅可以改善教师培训质量，提升教师对培训的重视程度，还可以提升教师技能，从本质上优化中小学教学结构。在该培训评价过程中教师专业发展的实效性可以得到深入渗透，对我国教育体系发展具有至关重要的作用。
一、中小学教师培训评价基本要求。
1.完整性培训评价要求。中小学教师培训评价时要对培训知识、培训操作、培训技能等进行全面分析，要从学习和运用两方面内容出发对中小学教师培训效果进行评价，分析教师是否能够将培训中的所**用到教学过程中，从而提升培训评价的全面性和完整性。
要保证各项培训评价指标能够全面反映本次培训内容，体现本次培训过程中的各项信息，实现信息的全面采集，使评价指标能够细化到中小学教师培训的方方面面。
2.多元化培训评价要求。传统中小学教师培训评价的过程中主要由管理部门着手进行评价，这种评价内容较为单一，很难对评价效果进行全方位展现，整体评价效益并不理想。
新课程标准下的中小学教师培训评价要求从多元层次开展评价，将管理者、培训者、受训者等充分融合在评价过程中，确保参与人员均能够对本次培训进行科学、客观地评价。
3.科学化培训评价要求。对中小学教师培训进行评价的过程中相关人员要选取科学的评价方法，保证评价方法能够对各项内容进行全面处理，从而提升信息整合效益，改善培训质量。
该评价方法要能够真实地反映各项培训信息，保证评价数据与真实培训指标一致，从而提升培训的严密性和可靠性。
中小学教师自我评价机制的探索
一。灞。口董加选。温州市教育教学研究院，浙江温州。公正科学合理的教师评价有助于教师改进工作，促进教师专业发展，并为学校加强和改进教师队伍的管理与建设提供可靠的依据。新课程强调以 教师自评 的方式来促进教师教育教学反思能力。的提高，倡导建立教师 学生 家长和管理者共同参与的 体现多渠道信息反馈的教师评...
美国密歇根州中小学教师评价探析
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中小学教师培训质量评价研究
端礴教百施代化教研教改。四川省广安市广安区教师进修学校周长润。中小学教师培训的宗旨就是要全面提高中小学教师的综合素质。让他们在教育教学过程中，获得新理念 新知识 新方法 新技术，尽快适应基础教育课程改革的需要。教育部关于 大力加强中小学教师培训工作的意见 和 四川省 十二五 中小学教师培训规划 指出...