作者：**：《湖北教育·综合资讯》2023年第11期。
人力资源和社会保障部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。那么，国外中小学教师评价体系又是怎样？
俄罗斯：评职称看学生成绩。
在俄罗斯，刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。级别有“二级”、“一级”和“高级”之分，级别与收入挂钩。
从教师向当地评定委员会提交材料开始，整个周期大约需要两个月。材料包括申请表、自我陈述、已获得的级别证书复印件。值得一提的是，申请表中包括一项“教学技能专业评价”，其中列出仪表、师德、教学质量等各项指标，由教师本人和部分同事、学生分别进行打分。
接下来，参加评定的教师要通过考察学科知识和教学法素养的专业笔试，每次成绩都将计入档案。评“一级”需要提交课程表和学生的成绩统计，评委会非常重视学生成绩的稳定性。
教师如没有通过职称评定，校方不能以此为理由将合同期内的教师辞退，但是有权将其从授课岗位调到辅助岗位。晋级未成功的教师可参加当地教育管理部门组织的提高培训班，结业后再次申请评定。
英国：职称评定公开透明。
长期以来，英国中小学教师的工资主要由两大部分组成：基本工资和各类津贴。从2023年起，英国中小学又增加了“绩效工资”单元，以期改善教师待遇，提升教学水平和教育质量。
该措施收到了较好的成效。
实施绩效工资制后，对教师的评价得到了强化，并与相关的待遇挂钩。整体上看，英国中小学教师的评价气氛比较民主和宽松，评价过程向被评者公开，完全透明，而且评价建立在评价员和被评者双方对评价背景、目的、程序、标准及整个过程结果的相互尊重和理解的基础之上，教育行政人员、教师同行、所教学生都有权发表自己的意见并对最终结果产生影响。
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