宁明一中高效课堂下的学生培训。
一、每天制定高效学习计划，并自我检查落实情况。
二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具。
三、自学（独学）
1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。
2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。
3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。
4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。
5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。
6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。
四、小组合作（对学群学）
1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组；
2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；
3.小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；
4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。
5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。
6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。
7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。
8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。
五、展示。聚焦】
1.动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。
2.聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。
3.聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。
展示者】1. 展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。
2展示者面向全体，讲解时要用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。
3展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。
4展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。
5展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。
6板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、**并茂。
听展者】1.听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员**、听展。
2.听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。
3.听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。
4.听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。
5.听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案填补。
对抗质疑】1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。
2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。
4.进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。，评价】
1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。
2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。
3.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
六、巩固提升。
1.在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。
2.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。
3.达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。
4.每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上。
七、课后。没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。”课后做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。
1．学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办？
2．对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子组，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。
3．做好总结，积累纠错工作。纠错是学生的知识“背囊”，是期末和初三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点，易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会，感悟，都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
其他常规：1. 导学案使用：
按照学习目标、方法提示独立完成导学案，对重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出。根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。
2. 双色笔运用：
突出重点内容。如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标志重难点、易错点及拓展知识等。
3. 板书：
板书迅速、工整规范，合理运用双色或多色粉笔，突出重点内容。
板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、**并茂。
板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。板面利用自然，想写就写，尽情挥洒。
4. 板面设计与利用：
用记号笔画格，用数学教师的教具三角板量尺寸，格与格间距6--6.2厘米，宽度48——50厘米左右，每组一共三各板面就足够使用了，每条黑板横行写8—10个字。为了板面利用的整齐划一，前板、侧板、后板，从第几格开始书写，要作出统一的规定，不要随心所欲，想从那行写就从那行写，不要靠边儿靠沿儿，如果内容或文字很少，写在本组三块黑板**即可。
5. 粉笔：
用好彩色粉笔，有助于强调重点，有时还会达到意想不到的效果。
以白粉笔为主，用黄粉笔强调重点字词或语句，用蓝或红粉笔在文字下划线，使用固定的三种主要标记色，如：白黄蓝或白黄红，可灵活掌握。
色粉笔的使用不要过多，否则不仅没有达到突出重点的效果，还会给人眼花缭乱之感，影响板面整体效果。
6. 纠错本：
及时将错题难题整理巩固到纠错本上，对纠错本上的每一个问题都要充分理解、会答。
小组长培训。
1）明确组长的责任和作用。
行政小组长的职责：
了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。
协同学习小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
控制组内同学的课堂学习秩序和自习、周末自主学习秩序。
及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成作业。
协同学习小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。
经常反思小组管理中的问题，组织组内同学开展每周一次的小组活动，研究解决存在的问题。
学科小组长职责：
及时地收齐作业，查好作业的质量，交给学科学习班长。
协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行。
负责了解积累本小组内所有同学的学习状况，发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议，及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。
协同行政小组长对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结，提醒帮助待优生确保学习效果。
协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动。
开好由学习班长组织的高效课堂研讨会，认真汇报组内的情况，积极思考讨论改进的措施，并把会议的精神传达给小组成员。
2)定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
3)给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：
有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。
4)帮助常务学习小组长培养各学科组长，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
5)适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就屈于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
小组成员培训。
加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会待优化生学习，把知识让待优化生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助待优化生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
给待优化生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和**中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。
转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶待优化生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。
在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的**空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索。总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
学校高效课堂下的学生培训方案
4展示者声音洪亮，语言流畅 规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。5展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说 学 演 唱，书写 描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。6板示者书写要迅速 工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩 美观 规范 横平竖直 作图科...
高效课堂学生培训
金台区铁路小学高效课堂学生培训资料。一 书写习惯。1 书写姿势。正确的书写姿势是 上身坐正，两肩齐平 头正，稍向前倾 背直，胸挺起，身体离书桌应保持一拳头的距离，两脚平放在地上与肩同宽，眼睛与书本的距离应保持在一尺左右。2 执笔姿势。正确的执笔姿势是 笔杆放在拇指 食指和中指的三个指梢之间，食指在前...
学生高效课堂培训材料
为了落实会宁教育精神和 会宁高效课堂建设实施方案 要求端正办学思想 规范教育教学管理 全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，不断提高我校办学水平，结合我校实际情况推行以 导学案 为载体的课堂教学改革，贯彻落实 老君中学高效课堂学生培训材料。为了落实会宁教育精神和 会宁高效课堂建设实施方案 要...