高效课堂体验式培训

发布 2022-04-17 17:28:28 阅读 9496

《高效课堂体验式培训》有感。

西华县逍遥镇初级中学赵博。

那是2023年的第一场雪,比以往来的更晚些,怀揣着期待与梦想我踏上了去西华的班车,开始了为期5天的课改“寻梦之旅”……

五天来我最大的感觉就是充实,全国知名的课改专家“零距离”的与我们接触,聆听专家讲座,听他们传授先进的课改理念,课堂模式,与课改先进校的老师们互动交流,三次别样的体验式培训,从中深受启发,受益匪浅。我体会到了分组教学的好处,它增强了学生的自信心,健全了学生的人格,提升了学生的综合素质,使学生有成就感。能充分调动学生的学习积极性,增强了学生的合作与竞争意识,促进了全体学生的整体发展。

有利于落实因材施教,有利于开展分层次的教学,促进了全体学生的整体发展。今天借此把自己在学习的点滴收获与感悟与大家一起分享。

1、教师要转变角色,改变已有的教学行为。

(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切,不歧视孩子,多赏识孩子,达到班上“没有差生,只有差异”。

(2)教师角色的转变。教学过程中,老师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导着,而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程,是师生双方交往共同发展的互动过程。

(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程,学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟,教师要积极参与学生的学习过程。

学生才能无拘无束的置身于其中,尝试学习,享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为了学习的主人、课堂的主角。

二、学生也要转变学习观念。

课堂教学是一个师生互动的行为,不仅教师的观念要转变,学生的学习观念也要转变。如果教师与学生的观念、思想不统一,两者之间有矛盾、有冲突,那势必会使课堂教学的质量大打折扣。如果学生大多还停留在传统的学习观念之中,还善于“只听讲不**,只练习不实践”,那即使教师的教育理念再新,教育观念转变再快,运用再先进的教学方式,其课堂教学的实质还是"输入、接受式"教学。

为了更好地实施新课改,教师必须引导、调动作为学习主体的学生在学习理念、学习方法上也作出相应的变化,在分组教学的情况下我认为学生需做到以下几个转变:首先,学生的学习观念要发生改变。教师将不再是知识的占有者和传授者,不再是学生获得知识的唯一**。

学生研究、探索的内容完全可以超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围,学生不要迷信教师的权威,同时也不要对教师产生依赖感。其次,学生面临着学习方法的重大变革。新课程倡导自主学习,学生是学习的主体,所以,学生在教师的指导下,要学会制订学习计划,学会设计研究方案,学会思考,学会自主解决问题,真正成为学习的主人。

再次,学生要学会合作学习。**式学习、研究式学习、课本知识的学习往往不是靠一个人就能顺利完成的,以小组为单位学习、讨论式学习都是必要的。学生首先要有合作意识,进而采取合作的行动。

第。三、优化评价方式,建立长效激励性评价机制。

评价机制的建立是培养学生合作精神,提高小组合作效率的关键因素之一。因此,小组合作学习后,教师应该根据实际情况,采用多种评价方式,引导学生对学习过程作一个评价,包括对自己的评价、对他人的评价和对小组的评价。同时还可开展学习小组每周、每月、每学期评选活动,比如可评出“集体智慧奖”、“共同进步奖”、 最佳合作奖”、“金牌搭档奖”等。

通过评价小组合作的过程与结果,注重自我评价与小组评价的有机结合,注重定性评价和定量评价的结合,从而促进小组合作学习的高效,切实提高学生合作学习的能力,进而维持长久的小组合作激情。

以上是我在学习中的反思和体会,我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质,不断的创新,努力成为一个优秀的教师。

西华县逍遥镇初级中学赵博。

2023年2月19日。

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