作者：王少华。
**：《教学与管理(小学版)》2023年第02期。
要对教师绩效考核科学评定，必须建立一套科学、公正、合理的考核细则，虽然各校从办学方针、办学性质、办学要求等大的方面来说是一致的，但由于各地各校具体情况不同，所以很难用统一的细则来实施考核，必须由各。
地各校根据具体情况，制定相应的实施方案。
一、 建立健全考核机构。
学校成立教师绩效考核领导小组，领导小组由中层正职以上干部组成。考核组成员由校长，教学副校长，工会主席，政教处、教务处、教科室负责人，各教研组、年级组的负责人及教师代表组成，并组成若干考核小组，每个小组分别由一名校级领导牵头。考核小组的主要职责有：
一是检查各教研组、年级组课程教学大纲和进度计划的实施情况；二是负责对全校所有专职、兼职任课教师教学质量进行全面考核；三是负责对全校所有专职、兼职任课教师的师德、师风和教育教学研究状况进行检查；四是提出对绩效考核制度的修改意见，并得出每个教职工考核结果，提出绩效奖励建议；五是集体研究并通过绩效考核结果。
二、 组织实施绩效考核。
绩效考核不宜搞得过于繁杂，一级指标以四至五个项目为佳，不要超过六个。笔者觉得可以初步设定为：师德考核项目、教学工作考核项目、教育科研工作考核项目和个性工作考核项目。
每个一级指标下面的二级指标项目也不要过多，三至四个即可，重要项目最多不要超过六个。有人可能会认为，这样做的弱点是不能做到“面面俱到”。笔者看来，太全面的考核往往不能突出重点、抓住要害。
二级指标的确定，一定要根据学校总体发展要求，以及学校特别需要改进的工作来确定，每年都要随着学校发展的情况而不断加以改变，引导全校教职工围绕学校的发展心往一处想、劲往一处使。每一个二级指标都要有具体的等级考核细则，评价等级为优秀、良好、合格、不合格四个等级。(1)师德及师风考核：
可根据平时各种检查、学生反馈、教学失误、获奖励或处分等情况，结合每一项二级指标考核要求，评定各子项目考核等级。(2)教学工作考核：考核由学期授课计划、教案、作业布置及批改情况和课堂教学情况等几个方面组成。
基本环节为：检查教师的授课计划、教案、作业布置及批改情况。教师自评，由考核小组提供细化的评估标准，教师按照细则自己赋分。
学生评教，由教务处组织，以年级为单位在每学期的期中进行一次学生评教活动，采用两种形式：一是每个班抽5～8人集体座谈，对本班的任课教师的教学情况进行反馈。二是每班以无记名的方式填写教师教学行为反馈表，给教师评分；定期组织听课，根据课堂教学评价细则给每位教师定级。
最后，根据二级指标考核细则，评出相应的等级。(3)教育科研工作考核：检查教师参与科研、教研、教改的情况，主要根据教师每学期所上的公开课和参与教育科研及发表的**数量及质量来评定科研各项二级指标的等级。
(4)个性工作考核：主要指从事学校管理的中层以上干部、教研组年级组长及班主任工作的考核，还可以根据学校具体情况，对重要的特殊的工作单独增加一个二级指标项目进行考核，目的是鼓励教师为学校工作多做贡献(增加个性考核，可使少数人优的“个数”增多)。最后根据各个二级指标项目的相应等级的个数，来确定每个人的考核等级，优秀级可根据优的“个数”由考核领导小组确定。
在前三个项目中，有一项不合格，其绩效考核都可采取一票否决制。
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绩效考核操作说明
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