作者：伏开兵。
**：《新课程研究·教师教育》2024年第08期。
中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2011）24-0030-02
2024年12月，教育部颁布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（下称《指导意见》）。指导意见》的颁布，意味着我国义务教育学校教师绩效考核工作开始步入规范化、科学化的轨道。但从苏北某些农村学校近两年来的实施绩效考核工作的效果来看，义务教育学校教师绩效考核工作普遍存在重数量轻质量、重“一般”轻特色的现象，这有违教师绩效考核工作的初衷。
指导意见》规定，义务教育学校教师绩效考核的主要内容是三个方面：一是师德，涵盖“为人师表”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个指标。二是教育教学，主要包括“从事德育”、“教学”、“教育教学研究”、“教师专业发展”四个要素。
三是班主任工作，囊括“对学生的教育引导”、“班级管理”、“组织班集体”、“团队活动”和“关注每个学生全面发展”五项指标。根据教育部以及省市教育行政部门出台的相关文件，苏北某农村中心小学出台了教师绩效考核细则，该细则由四大板块组成：“师德修养”（16分）、“出勤”（24分）、“履行职责”（40分）和“工作实绩”（20分），分值总计100分。
这一细则的总体框架在苏北农村小学颇具代表性。笔者认为，应对四大指标体系的分值进行必要的调整，将“师德修养”调整为15分，“出勤”调整为5分，“履行职责”调整为20分，“工作实绩”调整为60分，其出发点就是要将考核的重点由“数量”转向“质量”，由“一般”转向“特色”，由“虚”转向“实”，由“按部就班”转向“有所发现”。 对教师的考评，首先要看德行（“师德修养”），即教师的内在品格，然后要看该做的事做了没有（“履行职责”），而最重要的是要看教师的工作做得好不好或工作业绩如何（“工作实绩”）。
教师考评规则理应把教师引入“想做事”、“能做事”、“做得好”、“做得出类拔萃”的轨道上来，这才是教师绩效考核应坚持的工作导向。
教师绩效考核应注意的问题
教学与管理 年 月 日。为了贯彻 关于义务教育学校实施绩效工资 核者便是主体，主体在考核中的作用是关键的，所以有一。的指导意见 精神，落实教育部于 年 月 日出 个科学的考核标准并不能代表考核结果就一定科学。在台的 关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导 设计考核方案时，一定要考虑到教师劳动的复...
绩效考核机制应逐步向绩效奖励改进
绩效考核，企业人力资源管理的 双刃剑 表面上既有目标数据，又有奖罚制度，绩效与工资相挂钩，从理论上来讲应该能够发挥绩效考核的激励作用，但实际效果却大打折扣，比如 考核数据统计不全甚至不实，员工抵触情绪大，员工积极性比原来下降，部门之间 员工之间矛盾加深等等。后来管理大师们又总结认为绩效考核不系统 不...
教师绩效考核
小组总结 教师绩效考核 使用360 考核法 第一部分 概述。1.考核目的及考核原则 略 2.努力将指标在合理的基础上量化，从四个维度进行考核。2.考核体系及示意图 1 上级评估。2 学生评价。3 同事评价 其他教师可以通过公开课或者平时表现来了解 4 自我评估。3.考核周期。一学期一次。附表1由上级...